李文丽
云南省保山市腾冲市第一中学 云南 腾冲 679100
摘要：高中时期是学生“三观”形成的重要时期，这一时期也是学生培养核心素养的关键时期，因此，高中时期的思想政治教育就显得尤为重要，而作为基础原则的思想政治教学课原则就成为促进教学以及学生发展核心素养的关键一环。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对优化思想政治课课堂小结的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：优化;思想政治课;课堂小结;策略
引言
在高中思想政治教学中做好课堂小结的优化，能够有效激发学生的主观能动性，引导学生主动参与到与教师的教学互动中来，跟随教师的教学节奏进行思考，更有助于强化学生的学习效果。因此，在高中思想政治课堂教学中，教师需要优化课堂小结策略，充分发挥课堂小结的作用和价值，促进高中思想政治课程教学水平的提高。
一、高中思想政治课课堂小结的内涵
在常规教学过程中，结构完整的课堂一般分为：“导入、展开、结束”三个部分，“导入”是教学的起点，“展开”是教学的重要环节也是核心部分，“结束”是教学的终点。在教学中，课堂小结虽然是一节课的最后一个环节，但如果教师运用得当可以起到画龙点睛的教学效果。课堂小结，可以理解为教师在一节课知识点讲解完后，对课上知识进行总结，归纳和概括，也是在完成教学任务之后对整体内容的提炼，让学生在这一阶段获得知识的同时，使学生的情感态度价值观得到升华的教学行为。高中思想政治课课堂小结是指思想政治的授课教师在部分知识或全部知识教授完之后，对整体知识进行归纳、总结和升华，使学生对所学知识和技能进行有条理性的，规范的吸收、巩固和运用，使新知识与原有知识形成意义建构。
一、优化高中思想政治课课堂小结的策略
（一）强化教师对小结的重视
教学小结在一节课中虽然处于最后一个环节，但是在整个教学中发挥着重要的作用。课堂小结可以给教学内容建立一个完整的印象，可以给学生强调重点和关键知识，让学生对刚刚所学的内容进行系统的回顾。心理学研究表明，人的记忆是一个不断练习、不断巩固的过程，在这一过程中出现由瞬时记忆到短时记忆再到长时记忆的转化过程，而要想实现这一过程的转变需要及时进行复习、回顾。而课堂小结可以发挥这一作用，教师可以通过在课程接近尾声的时候，及时地进行小结，让学生加深印象，深化学生对知识的理解。
此外，可以将旧知识与新知建立联系，可以拓展延伸，促进学生的深入思考，也可以强化学生的学习效果，对提升教学效果有着重要意义。为此，在教学中教师要加强对课堂小结的重视，既能够达到良好的教学效果又能使学生的成绩提上来。
（二）尊重学生主体性
衡量一堂好课的标准不在于教师教的好不好，而是学生学的好不好。课堂教学中学生的参与度、活跃度直接影响教学效果的体现，学生是学习的主体，只有尊重学生的感受，才能使学生在学习中真正发挥主观能动性。因此在课堂教学设计中要关注学生是否有自主思考、探究的时间，是否对课堂知识有反馈消化的过程等，更多的把课堂还给学生，使学生的能动性、主动性、创造性、得到充分发挥。
（三）加强教师教学技能的培训
学校以及教育部门应该加强教师教学技能培训。教学技能是教师从师任教的基础。在学科核心素养的背景下，教师如果没有很得心应手的教学技能，就是拥有再好的教学思想也难在教学过程中得到贯彻和实施。例如，教学结束技能不过关，就不能很好地提炼本节课的重难点知识，让学生将知识进行巩固和升华。教学技能是教师专业化的重要组成部分，是教师的教学基本功。为此，应该多分项组织教师进行培训，尤其是教学结束技能、多媒体技术等等，并组织教师积极进行教学反思。
（四）注重思维能力的培养
新课程标准提出教学目标为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标，三维目标的达成就是学生思维能力培养的过程。作为政治教师在教学中应侧重于培养学生用政治理论思考的能力。任何考试对学生的考查都不再是简单的知识积累，而是理论联系实际，将所学的知识应用到实际生活中，这是一个发现问题、解决问题的过程。在这一过程中政治老师授课特别是课堂小结教授授课过程中应通过个性化的教学设计、多样化的教学模式引导学生积极参与到课堂中，及时发现问题并释疑，由表及里、由浅入深实现对学生思维能力培养的目的。
结束语
优化思想政治课课堂小结是完善教学结构、提升课堂教学效果的重要途经。通过深入的调查研究发现，思想政治课课堂小结在教学中出现无效、低效的情况，课堂小结的方法还有待优化。对此，本文提出一些建议，通过强化教师对小结的重视，尊重学生主体性，加强教师教学技能的培训等。希望能够对教师，学生正确认识课堂小结的价值，提升课堂的有效性起到一定的辅助作用。
参考文献
[1]杨静.高中思想政治课课堂小结的实施策略研究[D].华中师范大学,2019.
[2]崔凯月.高中思想政治课堂小结存在的问题及其对策研究[D].华中师范大学,2019.
[3]郭小玉.高中思想政治课堂小结存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2019.