陈月珍
四川省内江市市中区凤鸣初级中学 641000
摘要：历史教学帮助学生了解历史故事，发现人类文明闪光点，从中汲取教训，树立积极正确的价值观。初中历史教学阶段，学生对故事较为感兴趣，教师应重视对历史故事的合理有效运用，带领学生了解真实历史世界，对历史学习产生充足兴趣，切实提高历史教学有效性。基于此，本文对历史故事在初中历史教学中的运用进行分析探讨。
关键词：历史故事；初中历史；课堂教学
前言：历史发展的长河中，留下了众多千年流传的经典故事，对历史文化做出更为直观的呈现，同样也展示出人类的伟大智慧。初中历史教学阶段，学生有关历史知识的认识了解，多以历史题材影视剧为主，同时也对历史故事有着强烈求知欲。因此，课堂教学期间，教师应对教学方法做出改变，对历史故事有效运用到课堂教学之中，通过历史故事的引领，使学生感受历史，认识历史，对历史做出更加深入的学习了解，以此使课堂教学有效性得到真正提升。
一、贴近学生特点,选取丰富内容
初中历史教学期间，部分学生对历史较为感兴趣，了解掌握较多的历史故事，而少数学生则绝对历史学习过于枯燥乏味，无法对历史学习充满足够兴趣。所以，教师需对学生心态做出充分了解和把握，基于学生兴趣爱好，选择贴近学生特点的历史故事，加以合理有效运用，促使学生基于兴趣逐渐进入历史世界，切实提高学习效率。比如，“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”这一单元中有关清朝历史部分知识，由于学生对历史题材影视剧较为感兴趣，如《延禧攻略》、《如懿传》等，这两部影视剧的故事均与乾隆年间有关，同历史真相出现明显出入。为使学生对历史更加感兴趣，教师可为学生介绍讲述关于乾隆的历史故事：乾隆生来便于与众不同，天表魁伟,隆准欣身，并且天资聪颖、异于常人，深受康熙喜爱。一次随康熙狩猎中，弘历面对危机表现的非常冷静、镇定自若。于是，康熙便说道：此子命极贵重,福将过予。通过教师的介绍讲解，学生同不同的角度对乾隆有了全新的认识和了解，使学生对注意力有效集中，并迫切通过教材想要一探究竟[1]。
二、紧扣教学目标,实现教学辅助
历史故事对历史教学具有重要的辅助作用，教学期间，部分教师会脱离历史教学主要目标，对历史故事的介绍讲述过多，对学生历史知识的学习和吸收产生一定的影响，同样无法有效实现教学目标。所以，教师务必谨慎选择同教学目标紧密联系的历史故事，并加以合理有效运用，切实提高教学有效性。比如，关于“西汉建立和‘文景之治’”一课，为使学生可以对历史人物项羽、刘邦做出更加深入的认识了解，对项羽战败原因做出进一步的分析，教师可为学生讲述有关鸿门宴的真实历史故事：项羽率领大军入关进驻洪门，欲消灭刘邦，通过项羽叔父项伯从中调解，刘邦亲自前往鸿门，项羽则设宴相待。期间，项羽谋士范增指使项庄舞剑，并借机对刘邦进行刺杀，项伯见势不妙，遂拔剑一同起舞，以便保刘邦之安危。而后，刘邦借如厕为由，成功脱逃，致使项羽计划未能成功。通过历史故事，不难得知，项羽身怀妇人之仁，难以成就大业，导致手下难保忠心。反观刘邦则善于用人，更加机智勇敢。所以，也赢得最终胜利。结合教学目标，教师为学生补充完善有关内容，使学生对课堂教学内容与历史故事做出充分学习了解，有利于学生历史素养的教育培养。
三、构建故事情境，引发学生思考
历史教学期间，教师应重视为重视为学生构建适宜的历史故事情境，促使学生感受历史，认识历史，引发深入思考。依托情境，学生可以进行积极主动思考，对历史文化做出充分感受，有利于人类文明的传承与发展。比如，关于“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”这一单元，为使学生对秦汉时期历史文化做出充分感受，教师可借助多媒体，播放展示有关的图片或是视频，使学生可以缠身身临其境的感觉。同时，教师可引导学生思考：同学们，试想一下，如果你穿遇到秦汉时期，你的第一想法是什么？学生纷纷踊跃回答：想穿一穿真正的汉服？想品尝一下秦汉时期的没事？我知道华佗，想和他学习艺术……此时，教师可通过多媒体展示出秦汉时期的汉服、美食和华佗有关的历史故事，使学生可以对历史做出更加充分的认识了解。故事情境下，学生对历史故事更加深入的认识了解，如何真正穿越到秦汉时期一样，对文化和历史做出感受和了解。通过构建故事情境，促使学生位于适宜的环境中开展积极主动思考，感受和认识历史，从而使学生历史素养也获得有效提升[2]。
结论：综上所述，初中历史教学阶段，对历史故事的有效运用，可促使学生对历史产生更加充足的兴趣，有利于学生对历史知识的深入了解和深刻感悟，使课堂教学有效性得到明显提高。所以，教师应重视对历史故事加以合理有效运用，通过历史故事对学生进行深刻教育，使学生可以正确认识和了解历史，汲取中华优秀传统文化，争当人类文明的弘扬者、传承者。
参考文献：
[1]高丽娟.历史故事:打开历史之门的一把钥匙——浅谈历史故事在初中历史教学过程中的运用[J].考试周刊,2019(60):123-125.
[2]杨建波.陈述历史故事,激发学习兴趣——浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].考试周刊,2015,000(087):142-142.