陈丽
河南省淮滨县第二高级中学 464400
摘要：所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在教育中，实践是学生掌握知识、理解知识、发现知识、运用知识的重要途径之一。高中地理是一门既具有理科性质，同时又具有人文特点的综合性学科，要想学好这门学科，学生的实践能力不容忽视。在实际的高中地理学习中，老师要重视学生地理实践能力的培养，学生要学会在实践中将知识“融会贯通”“合理运用”，只有这样，高中地理的学习才是有价值的学习。
关键词：高中地理；创新思维；实践能力
引言
在高中地理教学中，用思维导图辅助学习，有利于学生清晰、明确地记忆并整理知识点，更好地开发思维，提高高中生学习地理的效率。目前，虽然有很多高中地理课堂已经采用了思维导图的教学方法，但一些地理教师的方法和手段还不够完善，导致思维导图在地理课堂中没有发挥出优势。本文探讨思维导图在高中地理教学中的应用策略。
一、扮演知识角色，加深对知识的理解和记忆
教师要善于运用肢体语言，去传达正确的知识。教师可以充分地发挥自身的肢体语言、表情神态等，对知识进行生动的诠释。在传统的教学模式下，教师是课堂的主体。如今，我们要打破传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，成为知识的接受者和传播者。教师可以将地理课本中的知识搬到课堂上，让学生们进行角色扮演，让每一个学生都可以成为课堂学习中的表演者。这既能够增强全班学生的参与度，提高他们的学习兴趣，也能够让他们在自己的扮演过程中去理解地理知识，从而加深对知识点的理解和记忆。例如，在学习高中地理必修一第四章《地表形态的塑造》的第一节《营造地表形态的力量》这课时，我就在课堂中设置了地表形态形成的情境，让学生分别扮演风、流水、地壳等影响因素。其他的学生作为观众，在观看表演的同时对教材内容进行理解。表演者要根据自己的理解去展示风的风化、侵蚀、堆积作用；流水的侵蚀、堆积作用；地壳的运动带来的地震、火山爆发等。不同的地理作用会带来不同的地表形态。在学生的表演过程中，我就对此加以解释，做到寓教于乐。如此生动形象的展示，既活跃了课堂的氛围，又让参与表演的学生增强了对知识点的理解，也提高了全体学生的学习兴趣，加深对知识点的理解和记忆。
二、以调研学习为目标，进行地理实践能力的社会培养
社会调研是地理学习的必备手段之一，高中地理老师可以通过开展一系列的社会调研活动来培养学生们的高中地理实践能力。例如：老师可以组织学生们进行当地城市人口问题的调研、城市化垃圾处理方式的调研、工业生产对地理环境影响的调研等等。以此来加深学生们对当地情况的了解和对地理、自然、人口、环境之间的感悟。再如：在关于当地城市人口问题的调研时，老师可以先将班级的学生们每4到6人分成一组，然后，给每组的学生分配一些特定的任务。如：第一组的学生去计划生育管理部门和人口管理部门来获得一些城市人口的基本情况，如当地的实际人口有多少？流入人口有多少？留出人口有多少？性别比例是多少？等等。第二组、第三组可以以调查问卷的形式，随机采访100位社会人，其中调查问卷的内容可以包含被调查人的姓名、年龄、性别、出生地、工资高低、家庭人口基本情况等。第四组可以进行调查数据的整理和归纳，并撰写最终的调查报告；等等。通过这样的方式，不仅可以加深学生与社会的沟通交流，提高学生们的合作意识，还能更加直观地让学生了解到地理的学习与社会实际息息相关。帮助学生建立起知识与实际相关联、相统一的学习思想，使其能够更好地进行地理的学习。
三、运用思维导图，提高学生的自我复习效率
高中生在考试前都会普遍出现一个问题，即不知道复习什么，复习哪里，对即将到来的考试束手无策。思维导图的一大优势就是具有有类、有序、有数、可视等特点，可以帮助他们在复习过程中保持思路清晰，有重点地复习相应知识，高效地完成考前复习。同时，思维导图的使用还有助于高中学生在短时间内记忆更多知识点，节省不必要的时间，从而提高复习效率。例如，教师在考前可以进行思维导图式的随堂测试，让学生根据自己的理解，把所考章节的知识点通过思维导图呈现给大家。教师从中可以看到每个学生对知识点的掌握情况，从而改进课堂教学方式。让学生自己绘制思维导图可以锻炼学生的思维方式，让学生的地理知识体系更清晰，更好地掌握所学知识。
结束语
在实际的高中地理教学中，老师要以课本内容为基础，以乡土地理环境为抓手，以基本的社会调研为辅导，督促引导学生多进行实践活动，以便提高学生的地理实践技能，提高学生对知识的理解和应用能力，进而使学生获得高价值、高质量、高素质的地理知识，使学生能够全面发展。
参考文献
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