吴琼
江苏省淮安工业中等专业学校 223200
摘要：中职教育是我国教育行业的重要组成部分，其教学内容更加侧重于学生职业技能方面的培养，计算机技术作为当前社会应用范围较广的技术之一，也成为了中职学生都应了解并掌握的技能，无形中提升了计算机教学在中职教育中的重要性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对移动学习在中职计算机应用基础教学中的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：移动学习;中职计算机应用;基础教学;研究
引言
移动学习，即在移动设备的支持下，帮助学生突破时空限制，让他们可以随时、随地地自主学习，属于数字化学习模式的范畴。这种学习模式充分满足了新时代学生的学习需求，能够利用线下碎片学习时间，帮助学生提高学习效率。在中职计算机教学中，计算机应用基础是一门基础课程，内容多、知识琐碎，学生需要记忆的内容较多。通过移动学习，可以为学生搭建出线下+线上的教学、互动模式，更有益于他们对知识的把握和理解。
一、移动学习（MobileLearning）概述
移动学习被认为是互联网背景下实现数字化自主学习的一种方式。学习者可以通过智能移动设备在任何时间、任何地点进行有效的学习，使学习活动变得更为自由和高效。学习者只需拥有一部手机或平板等智能设备，即可利用零散的时间快捷地选取网络平台上自己感兴趣的教学内容观看学习。移动学习充分满足了学习者个性化的学习需求，其有利于学习者利用碎片化时间提高学习效率，培养自身对知识的主动建构能力。
二、中职计算机教学存在的问题
（一）理论知识薄弱
中职学生一般是初中阶段未考入普通高中的学生。他们年龄小，综合素质不高，而计算机应用基础这门课程属于实践操作型课程，对于其中的理论知识，他们往往不感兴趣。在实践部分，由于理论学得不扎实，严重影响了他们的后续操作。部分学生在参与计算机等级考试时，得分情况也不甚理想。
（二）计算机教学设备较为陈旧
中职院校计算机教学中除了教学内容落后的问题，还存在教学设备较为陈旧的问题，其原因主要是相关专业设备的建设以及维护成本较高，而且跟新换代的速度也较快，很多中职院校为了节约这方面的支出而选择使用老旧设备进行计算机教学，但是，陈旧的教学设备使得很多实践操作内容无法进行，不仅容易导致计算机教学理论知识与实践操作相脱离，也不利于中职学生计算机技能的培养和提升。
三、移动学习的应用
（一）课前准备
在移动学习模式中，教师不再是单人奋战，通过各种信息化手段，实现了教学资源、教学信息的共享。在授课前，将制作好的各种教学资源上传到平台后，设置好权限，不仅可以使学生提前浏览到课程内容，而且其他教师也可以观看、使用这些资源，实现了优质教学资源的共享和重复利用。由于观看次数是无限制的，这就使得学生可以随时回放观看无法理解的知识点，帮助他们解决学习中的难点。在传统的课堂教学模式下，教师针对一个学生，都采用同样的教学方式和操作步骤，而由于学生之间个体学习能力、基础能力的差异，无法确保每一个学生都能够学会、掌握。通过移动学习模式，学生在课前能够根据自己的需要来进行预习，自主选择学习方式，并将自己的学习心得和学习困惑反馈给教师。教师则可以根据反馈来调整课堂教学模式，大大降低了后续课堂教学的难度。
（二）课中“做中学、学中做”
第一步，理清知识脉络。首先，教师解答学生在课前自学中遇到的共性问题，然后放映“中国酒店发展简史”的演示文稿，激发学生的求知欲，同时引出插入对象的教学内容并分析制作要点。其次，教师布置研讨任务，组织学生以小组的形式尝试制作本例。在探究实践的过程中，每位学生都动手操作，变被动听讲为主动探究，遇到问题可以向小组内其他成员寻求帮助，及时解决。第二步，学以致用。学生通过对各选项不同参数的设置，体验不同的设计效果，反复实验做出自己想要的效果。教师巡回指导，点拨难点。学生通过综合运用所学知识创作自己的作品，从探索到熟练，再到灵活运用，将计算机知识真正地理解与内化。这不仅提高了学生的计算机操作水平，同时也让学生学会了解决问题的方法。
结束语
移动学习作为一种全新的教学模式，为教师和学生提供了更加多元化的选择，但同时也对教师的移动教学工具使用熟练度、专业教学水平等提出了更高要求。作为中职计算机教师，要主动顺应时代挑战，打破传统的教育思维，学习新知识，应用移动学习平台，多动脑筋，甄选其中的难点和重点知识，进行精心设计，突出重点，方可以发挥出移动学习的成效，帮助学生解决在学习中遇到的种种困惑和问题，从而最大限度地顺利实现教学目标，为学生的成长做出贡献。
参考文献
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