许建光
滨州市高级技工学校，山东 滨州 256600
摘要；随着我国经济的不断发展，国家在学生的教学工作也愈发注重学生的德智体全面发展，体育教学作为学生德智体教育培训的重要组成部分，在学生全面发展过程中起到了很大的推动作用。传统的体育教学方式固化，不能很好的适应当前学生教学的需求，社会发展要求学校体育打破当前的这种僵化的教学模式，因此使用快乐体育教学方法可以打破传统教学方式中的困境，培养出真正社会所需要的、积极向上、乐观进取、富于探索创造的一代新人。本文就通过对快乐教学的基本内涵及特点进行分析，对当前快乐体育教学法在中职体育教育的应用提出建议。
关键词：中职体育；快乐体育；特点；建议；
引言：伴随着当前我国教学改革方针的深入贯彻落实，当前中职体育教育的教学产生了许多新的要求。在体育课程教学中不仅仅是要传授给学生体育锻炼知识锻炼学生体魄，还需要培养学生积极向上、乐观进取的精神，使得学生在智力、心理素质、能力等诸多方面得到全面发展，传统的体育教学方法中老师主要是传授学生锻炼的技巧与知识，追求运动技能规范，对学生的体育精神情感培养不予重视，因此使用快乐体育教学法能够打破传统体育教学中的困境，打开新的体育教育局面。
一、快乐体育基本内涵
1.重视学生在体育教学过程中的主体地位
传统的体育教学基本以老师为主，过分的强调了老师的主体地位，老师在整个教学过程中处于主导地位，将学生当做了一个被动接受教学的客体。这样的教学理念使得老师在教学过程只注重了教学知识的讲解忽略了学生的兴趣培养，学生只能被动的接受体育老师的教育培养。而快乐体育充分的重视学生在教学过程中的主体地位，在教学过程中充分的发挥学生的主观能动性，刺激和维持学生的学习兴趣。
2.建立和谐师生关系
体育教学是一项针对学生和老师双方的、是一项多边的、复杂的活动。体育老师在教学过程中掌握着教学的方向和力度以及内容，在教学过程中以自己良好的思想道德修养以及专业的体育知识和运动技艺来传递知识。传统的体育教学中师生之间的关系属于一种类似于上下级的关系，学生和老师之间的交流存在隔阂。快乐体育则是注重建立和谐的师生关系，使得师生之间亦师亦友，真正的实现双向信息交流。
3.追求学生个性发展
传统的体育教学中，将规范运动技能、增强提高体质作为教学目的，在这种教学方式下教出来的学生在后期成长中没有足够的动力，成长速度慢。快乐体育则是认为体育教育的根本所在市促进学生个性的和谐发展，让学生在增强体质的基础上得到智力、精神、心理素质等多方面得到全面发展。在这种教学理念的指导下，学生的自主性、创造性、独立性等多方面能力都能得到全面的发展。
4.体育教学活动是有吸引力的
当前我国体育教学活动的目的是为了培养德智体全面发展的学生，因此体育教学活动的目的不仅仅是单纯的锻炼学生身体，增强学生身体素质。为了能够深化这种多方面素质培养的教学，学生们能够自发、自主的参与到学习过程中就成了十分重要的条件，因此体育教学活动应该充满吸引力，使得学生能够自发的参与到学习过程中来，在锻炼身体的同时获得喜悦，激发学生对于体育课程的更多求知欲，推动学生的全面素质发展。
二、快乐体育的实施原则
1.教育性原则
在体育教学中包含了德育是体育教学的要求，因此快乐体育用快乐中学习作为支撑点，促进学生良好心理素质的培养符合了体育教学的要求。
快乐体育与传统教育不同的是采取不同的教育方式，在最终目的上还是为了对孩子进行教育，因此快乐体育始终都以培养学生的全面综合素质发展为根本目的，是为了教育而存在的教学方式。
2.情境性原则
在快乐体育的教学过程中，为了能够更好的激发学生兴趣，体育教学活动一般都是处在一定的情境中的，处于情境中的教学使得体育教育能够更好的贴近生活，让学生能够很好的接受体育教育，使得教育活动的进行更加亲切自由。
3.趣味性原则
快乐体育十分注重快乐在体育教学工作中的实现，目的是培养出学生乐学、老师乐教的这样一种学习氛围，创造出良好的教学气氛。只有趣味性的体育教学才能够使得学生可以在这样一个轻松舒适、快乐学习的环境中进行学习，从而提高学生的学习质量以及老师教学效率。
4.激励性原则
快乐体育在教学中要激发学生的兴趣、志气、思考，从而激发学生的主动学习精神，通过激发学生的志气以及思考促进学生的体质和心智全面发展，因此快乐体育教学要遵从激励性原则。
5.实效性原则
教学最终目的是促进学生的发展，因此快乐体育教学要遵从实效性原则，在教学中充分发挥出快乐体育教学的作用，而不是利用快乐体育教学的名头来进行教育但是却没有任何效果。
三、快乐体育教学法在种植体育教育中的实施建议
1.游戏教学法
中职学生存在着年龄偏小、活泼好动的特点，传统的体育教学不能吸引学生的兴趣，教学效率低下，因此将游戏教学作为教学的方法可以提高学生的兴趣，这种教学方法正好满足了中职学生的特点。游戏教学需要教师针对教学过程中的不同环境设置与教学内容相符的教学游戏，像是需要锻炼学生的灵活性和团队配合，就可以采用丢沙包这个游戏，丢沙包相对来说是一个较为陈旧的游戏方式，因此老师可以在原有游戏的基础上增加规则，比如沙包在手里不能超过三十秒，躲避范围随着时间而减少等。学生在锻炼的过程中不但能够提高身体素质，还能通过团队合作锻炼团队精神，同时这样寓教于乐的教学方式也能够最大的吸引学生的兴趣，推动学生的全面发展。
2.竞赛教学法
快乐体育教学有着激励性的原则，通过竞赛教学能够激发学生的竞争意识，让学生能够主动的学习，发挥出学生的主体作用。通过采用开展篮球比赛、足球比赛等方式来激发学生的学习精神，提高学生的竞争意识，有利于学生的整体发展，学生通过这样的小组竞争，能够充分的意识到团队合作的重要性以及学习到如何去适应团队合作，在团队合作中体会到自身应该承担的责任和压力，从而在锻炼体质的同时培养了体育竞技精神。
四、结束语
综上所述、快乐体育教学方法是符合现代体育教学的先进的、现代化的教学理念。快乐体育教学法结合了体育教学的特点以及中职学生成长的性格特点，打破了传统教学方式的困境，能够提高学生学习的积极性，让学生在身体素质得到提升的同时培养了体育竞技精神。因此在体育教学中引用快乐体育教学法能够提高老师的教学效率，更好的促进学生的全面发展。
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作者简介：张红艳，女，山东省滨州市人，1973.3，大学本科，讲师，研究方向：中职体育教学。