朱然贞
云南省曲靖市宣威市第七中学 655400
摘要：高效课堂指的是在一般情况下的课堂授课中，老师采取多元化的教学方式引导学生参加课堂活动，让同学们积极施行思维探索，在有限的课堂时间里，高品质、高标准地达成课堂教课目的和任务，推动学生全方位高效、长久发展和进步。基于此，对高中地理高效课堂的构建进行研究，仅供参考。
关键词：高中地理；高效课堂；构建
引言
在高中地理学科高效课堂的构建之中，由于地理学科中包含了众多的自然、人文等方面的系统知识。在教学中需要对学生的地理学科基础知识、地理基本认识进行高效培养。在传统的高中地理学科教学中，地理学科的教学工作常常比较枯燥，学生难以进行高效的高中地理学科学习。
一、更新教学方式
伴随着时代的不断发展，以往意义上的老师讲授、学生听讲已经满足不了当代高中生的学习需求了。学生需要的是一个富有现代化气息的、高效能的综合课堂。为了满足同学们的学习需求，老师必须从多个角度进行改善。老师应该充分运用周边的教学资源，包含电子资源和试验资源。老师运用多媒体技术除了可以提升学生的积极性，并且在帮助同学们把控知识上也可起到很大的帮助。多媒体可以把地理知识用不同的方法展现给学生，更加直接地展现全面的地理图像，提供学生不一样的听觉和视觉等感官冲击，加强学生对知识的记忆。目前，伴着现在教学品质的增强，许多校园都装配了比较齐全的设施资源。但因为老师的教课理念比较落后，导致这些设施都变成了摆设。构建高效的地理课堂，就务必要把这些资源充分运用起来。比如，在学习等高线的课程时，老师就可以带着同学们实际去测量一个小土丘，随后指引学生运用等高线画法，在纸上画出这个土丘的实际特征。同学们通过这种实践操作，对等高线的原理，还有技术都会有一定的掌握。在素质教学改革背景中，老师不能只限于以往教学模式，积极地依据学生的需求改善教学方式并有着非常重要的意义。
二、构建高效教学情境
高中地理学科的知识，多是较为零散、枯燥的知识，学生的学习兴趣难以获得有效的提升，学习效率也较为低下。面对新时期的高中地理高效课堂的构建，基于微课构建高效的高中地理课堂，使得老师能够结合信息技术，将课本中的知识融入与微课的教学形式之中。为学生构建出高效的课堂学习情境，使得学生在微课学习的过程中提高对高中地理学习的兴趣，从而激发学生对于地理学科的探究兴趣，构建高中地理高效课堂。
例如，在《自然界的水循环》一课中，高中地理教师在课前为学生认真准备微课视频，利用多媒体教学设备进行声音、视频等多种形式教学资源，在课堂上为学生构建自然界水循环的高效教学情境，使得学生能够进行高效的高中地理知识学习，提高课堂教学效率。
三、利用微课进行有效预习
相信很多教师都会在课前留下预习课本下一知识点的任务，可是面对枯燥的文字和看不懂的图片，学生们又怎么会提起兴趣呢？学生们只会象征性的翻一下书，看看大标题的内容，很少有学生会把需要预习的课本内容认认真真预习一遍，这时候就是微课大展身手的机会。在预习这一环节中引用微课来加以辅助，起到引导作用，将课本上枯燥的文字和动态的视频或者音乐联系到一起，将分散的知识进行整合，做到高效预习，让学生们快速进入深层次学习状态。例如讲授《岩石圈的物质循环》这一部分时，教师可以在课前播放制作的相关微课小视频，让学生们对于岩石圈的组成部分等知识点有一个初步的理解，带着好奇与问题去预习，降低学生们理解课本的难度，形成像一棵树一样有主干和枝叶的知识体系框架。岩石的种类很多，其中还有复杂的相互转换的过程，利用相关的小视频重点强调岩浆的侵入和喷出，动态的画面更加生动形象且具体，使得课本上的文字与图片仿佛活了过来，增加学生们的学习兴趣，利用微课进行预习的高效率由此可以看出。
四、探究合作学习
高中地理教学的任务不仅局限在让学生对地理知识进行掌握，还要关注学生在这个阶段是否去主动思考问题，以及是否用团队合作的方式来解决问题。新课程大纲中也有关于这些内容的要求，所以教师在进行教学活动时，要考虑到通过团队合作的分组教学方式，提升学生的综合素质。教师在课堂教学阶段应该结合教学目标探索问题的解答方案，首先，必须利用地理课本内容和学生的理解能力，来调整教学内容；其次，划分学生的组别，让组内的同学都能够具备独特的优势，在小组交流中就可以形成优势互补，促进学生之间互相学习；然后，让每位学生都能有充足的时间来达到学习目标；最后，教师进行有效的课堂评价，对学生进行适当的鼓励，提高学生的积极性。例如在“人口的变化”一章学习过程中，教师可以指引学生进行分组，以小组为单位来调查我国的城镇人口数量变化，以十年为单位进行数据统计，并通过柱状图的形式展现出来，然后在课堂上进行小组互动交流，分析这些变化给我国经济发展带来哪些影响，人的生活空间发生了哪些变化，以及未来的发展趋势。逐渐提升学生的团队协作意识，以组内交流的形式增进学生的竞争观念和平等交流意识，为学生的全面发展构建必要的基石。
结束语
总的来讲，教师必须迎合全新的教学理念，改善教学手段，在课堂教学过程中寻找适合当前形式的教学方案提升教师的教学水准，满足新课标教学的必然需求，提高教学效率，为学生的可持续发展创造合适的土壤，让素质教育不仅仅停留在表面，而是在课堂教学中真正落到实处，促进学生的全面发展。
参考文献
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