张人华
江西南昌市新建区第五中学 330100
摘要：随着新课改的推进，初中的历史教学发生了较大的变化，无论是教学模式还是教学理念上都和以往的教学有很大的区别。这些变化是我国教育改革的必然趋势，是提高初中历史教学效率的必然转变。本文主要对新课改下初中历史的教学模式进行了探究。
关键词：新课改；初中历史教学；教学模式
一、初中历史学科的教学现状
就目前的历史学科的教学情况来看，大多数的学校对历史学科的教学似乎不是太重视。很多的教师和学生没有真确的认识历史学科，教师讲解历史知识也只是为了完成教学任务，而学生在历史知识的学习中也只是流于表面，没有深入的理解，有的教师和学生甚至把历史学科作为一门副科来看。这种情况会极大的削弱历史学科在培养学生综合素养的重要性。教师教学态度的不端正会给学生到来负面的影响，使学生对历史学科根本不重视。大部分的历史教师在教学中知识机械化的对知识进行讲解，根本不重视学生课后的复习，这就会出现学生虽然学习了历史但不能够掌握相关的历史知识。在学校方面，有的学校甚至只是在期末才进行历史考试，这就会导致学生在平时的历史学习轻视历史的重要性，对培养学生的社会主义核心价值观有一定的影响。
二、完善新课改下初中历史的教学模式的策略
（一）提升教学质量，更新教学理念
新课程改革是当代教育改革的必然产物，如果教师想要掌握新课改的内涵，就要多新课程标准进行深入的研究，只有这样才能够掌握新课改中的教学理念以及对初中历史教学的要求，并且应用到实际的教学中。历史教师是历史教学的组织者以及引导者，因此教师必须要具备全新的教学理念，与时俱进。在历史教学中，教师要时刻的关注最新的历史教育观，对全新的教学理念进行了解。在教学理念的更新上，首先教师要紧跟时代发展的步伐，学会利用现代的技术来进行辅助教学，并却还要通过信息技术来不断地丰富自身的知识，从而提高自身的历史文化修养以及教学能力，提高课堂的质量；其次，教师要树立终生学习的观念，通过生动、新颖的教学方式来进行教学，营造一个和谐的历史学习氛围，让学生正确的认识历史并不断地进行思考和探索，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们能够积极主动的参与到历史的学习中来，这样不但符合新课改中对历史教学的要求，还满足了学生学习历史的需求。
（二）合理的运用信息技术来进行教学
随着如今社会的飞速发展，信息技术也得到了飞速的发展，甚至渗透到了各个领域吧，当然也包括教育领域。在教学中通过信息技术的应用改变了教学的模式，是当教育中重要的教学模式之一。如今的初中生正处于一个信息技术快速发展的阶段，因此，为了能够满足学生的对教学形式多样化的需求，在初中的历史教学中可以通过多媒体的应用来激发学生的学习兴趣。多媒体是集图片、视频、声音为一体的，能够刺激学生的多个感官，使学生在历史课堂上能够集中注意力。此外，通过多媒体技术的应用还减少了教师板书的书写，这样就能够节约出一些时间，能够为师生之间的互动提供充足的时间。例如在讲解“第二次世界大战”这一课时，为了能够让学生对第二次世界大战有一个全面的认识，教师可以在讲解课本的知识时搭配一些相关的影视资料或者是图片，让学生正确的认识到战争的残暴以及给人类带来的灾难。再比如在“唱响《国际歌》”这节课进行教学时，教师可以通过互联网实际一些关于《国际歌》的资料，惹然后制作成课件，在课堂上进行展示，让学生了解《国际歌》的创作背景、作者生平以及《国际歌》的歌词内容及其流传。然后播放《国际歌》让学生试着演唱。
（三）展开小组学习模式
小组合作学习模式的引入能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们能够主动的去探索历史知识，在小组合作学习中，每一位学生都能够发挥出自身的作用，使得学生能够用对历史知识有更加深入的理解。在初中历史教学的课堂上，教师要积极的创设有利于进行小组合作学习的氛围，从而激发学生合作探究的积极性。教师可以通过运用多媒体技术来创设与教学内容相关的情境，从而激发学生的兴趣，让他们能够感悟历史、铭记历史。例如在讲解部编版九年级上册历史教材中“文艺复兴运动”这一课时，教师在课前可以通过多媒体来搜集一些文艺复兴时期的先关作品的影视资料或者是相关的图片、音乐等，比如但丁的《神曲》、达芬奇的《最后的晚餐》等一些文学作品，把它们呈现在学生的面前，通过展示然后在结合教材中的内容让学生在小组内探讨，让他们谈一谈各自对这些文学作品的人数，同时还可以翻阅相关资料进行了解，从而让学生们认识到文艺复兴的重大历史意义。
结束语：总而言之，初中历史是一门中国的学科，同时也是我国的素质教育中重要的组成部分。在新课改背景下，历史教师及时的更新自己的教学理念，通过各种途径来提升自身的教学水平，并且通过多种教学模式的运用来改变传统单一、乏味的教学模式，激发学生的学习兴趣，达到新课改中对历史教学的要求。
参考文献：
[1]李小珍.新课改下对初中历史教学模式的探讨[J].魅力中国,2020,(20):84-85.
[2]姚凯.新课改下初中历史教学模式的分析[J].百科论坛电子杂志,2019,(23):582-583.