尹福奎
湖北省恩施土家族苗族自治州利川柏杨初级中学 445408
摘要：在初中历史教学实践中，为科学全面的提升学生的历史素养，为行之有效的优化学生的历史认知能力，更好的突出学生的主体性地位，教师应该科学全面的应用探究性学习的模式。在探究性学习中，学生的主体性地位得到了充分全面的体现，学生的主动性以及积极性也在不断优化。作为初中历史的教学引导者，教师应该科学全面的采用探究学习的模式，全方位提升学生的历史学习质量与成效。
关键词：初中历史；探究学习；实践体会
在初中历史教学实践中，受传统教学模式的影响和制约，教师更多采用灌输性的方式，试图引导学生来死记硬背历史内容，以追求学生的较高的考试成绩为唯一标准，这不仅难以优化学生的历史学习兴趣，更难以提升学生的历史学科核心素养。在新课改全面实施的今天，教师有必要创新与变革历史教学理念，积极采用探究学习的科学模式，引导学生成为历史学习的主人翁，更加科学的开展历史课程的学习，全方位保障历史学习的整体成效与质量。
1初中历史探究学习的实践应用
在初中历史教学实践中，教师应该主动变革传统的历史教学方法，积极采用探究学习的科学教学模式，全方位提升学生的历史学习兴趣，积极引导学生成为历史学习的主人翁。探究性学习的提出，是与设置探究性课程相关连。探究性学习的重心是学习，而不是研究；探究性学习应该贯穿于各门学科课程教学中，而不必拘泥于是否单独设置探究性课程和单独排课。在初中历史教学实践中，教师科学巧妙的利用探究学习的全新模式，应该重点做好以下方面的内容：第一，充分全面的结合历史课程内容，巧妙设计探究性任务。在探究学习的实践过程中，探究任务是非常重要的立足点。若缺乏探究任务这个关键载体，那么学生的探究学习将丧失目标。为此，教师可以结合历史教材内容以及历史教学特点等，科学全面的创设探究任务及目标，科学指引学生开展深入全面的探究。当然，考虑到不同学生的认知差异，考虑到不同学生的学习区别，为卓有成效的提升和优化学生的探究素养，教师可以设置层次化的探究任务及目标，确保不同的学生都能够获得成长与发展。第二，实现对历史教材的重构，优化历史知识体系。现阶段，在初中历史教材中，不同知识点之间的关联性并不密切，而是零散的分布在不同的历史课程之中。为科学全面的采用探究学习的新模式，教师应该注重对历史教材内容的高效整合以及全面梳理，形成完整且系统的知识体系，全方位优化历史知识结构，更好的提升学生的历史素养。比如教师可以将相关联的历史内容整合起来，形成完整的知识体系，以此为基础来巧妙创设探究任务，引导和鼓励学生带着明确清晰的目标来开展历史学习，更有成效的提升学生的历史学习成效。第三，科学优化学生的历史思维以及分析鉴别能力。
在初中历史教学实践中，科学且全面的提升学生的历史素养，不断优化学生的历史思维，教师应该注重在探究学习的开展过程中，科学培育学生的历史思维，积极引导学生形成正确的历史观，促使学生灵活利用历史素材以及历史内容来开展学习与实践，科学全面的提升学生的历史学习质量。
2初中历史探究学习的科学思考
在初中历史教学实践中，探究学习是一种全新的教学模式。为卓有成效的提升学生的历史学习质量，为不断优化学生的历史素养，教师应该结合学生的认知能力，巧妙科学的开展探究学习。在探究学习实践中，教师应该做好以下方面的工作：
2.1科学创设情境，培养学生独立解决问题能力
在初中历史教学实践中，探究学习模式的应用，离不开科学的历史问题。教师应该鼓励和引导学生利用历史内容来开展历史问题的思考以及探究，切实有效的提升学生的解决问题的能力与水平，不断优化学生独立自主解决问题的能力。为此，教师在探究学习的应用过程中，要科学且巧妙的创设不同的历史问题，要注重问题的趣味性以及开放性，积极全面的调动学生的历史认知兴趣，促使学生真正成为历史学习的主人翁。
2.2明确质疑点，培养学生知识运用能力
在初中历史教学实践中，为更好的提升探究学习的应用成效，教师还应该着重培养学生的质疑意识以及能力。学生只有敢于质疑，敢于否定一切，才能够自觉主动的投身于探究学习实践中。为此，教师要把握学生历史学习中的疑惑点，科学全面的培养学生的历史知识应用能力，全方位优化学生的历史素养。
2.3注重思维发散，培养学生合作学习能力
探究学习是初中历史教学中的科学模式，为行之有效的优化探究学习的整体成效，教师还应该将班级内的学生分成若干小组，切实有效的提升学生的合作学习能力，全方位优化学生的合作学习成效。比如教师可以引导和鼓励学生结合所学内容，把握探究任务，发挥各自力量，积极利用信息技术手段来开展深入合作探究。
结论：
在初中历史教学实践中，探究学习是一种新颖且高效的教学模式。为科学全面的提升探究学习的整体应用成效，教师应该突出学生的主体性地位，同时还应该科学全面的创设不同的历史情境，行之有效的优化学生的历史学习成效与质量。
参考文献：
[1]孟现玲,初中历史探究性学习的实践与反思[J],下一代,2020(03):1-1.
[2]崔立华,关于初中历史探究性学习的实践及反思[J],好家长,2018(14):25.