王兴安
云南省曲靖市富源县第六中学 655500
摘要：在高中的历史教学过程中，要以培养学生的核心素养，促进学生的全面发展为总体目标。实际教学中，教师要积极地利用历史核心素养来对学生的历史展开系统的教学，进而提升学生的综合学习能力。基于此，对核心素养背景下高中历史教学进行研究，仅供参考。
关键词：高中历史；核心素养；教学思考
引言
现如今，每一个学科都陆续对“核心素养”这一概念进行阐述，因为每个学科之间是有很大差异的，所以核心素养也是大不相同的。针对历史这一学科来讲，核心素养包含的就是史料的实证、时空的观念、对于历史的理解、对于历史的解释，以及关于历史的价值观。这样就需要老师在课堂的教学过程中，不仅仅要表现当中的人文性这一特点，同时还需要探索其综合性以及实践性。
一、高中历史核心素养的内涵
核心素养指的就是学生在学习理论知识的过程中，逐渐形成的必备品质和关键技能，是学生知识技能和情感态度的综合表现。而历史是发生在过去、真实存在的事件，也是传统文化的一个积淀。在高中历史教学中培养学生的历史核心素养，主要包括学生的唯物主观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，可以帮助学生形成正确的价值观和时空观念，开阔学生的视野，发展学生的思维，养成学生依据发言的好习惯。为此，教师需要转变自己的教学观念，明确学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣和积极性为首要教学任务，培养学生自主学习的意识和能力，进而全面促进学生历史核心素养的形成与发展。
二、核心素养背景下高中历史的教学策略
（一）开展丰富多彩的课外活动，增强学生求知探索的精神
当今的教学方向与教学重点，从重结果转向重过程，从重成绩转向重优势与特长。开展丰富多彩的教学活动，一方面可以调动学生学习的积极主动性，更有利的是让学生感受到学习也不仅仅限于课堂上或者是书本上，而是要让学生更多地了解外面的世界。有句话讲得好，今天的开始就是明天的历史。我们一定要告诉学生，我们现在做的每一件事都将在未来的某个时间成为历史，或者是一个改变历史过程中重要的节点。例如，在开展“历史长河，源远流长”的课外学习活动中，我们可以让学生结合本单元的学习内容，找出有影响力的历史事件，或者是影响当时发展的历史人物。这样不仅让学生充分地掌握课本知识，还可以开阔学生的视野，让学生主动搜集课外资料，去探索了解在当时的历史背景下人物所包含的情感。
学生在学习过程中掌握自身的学习技巧，一方面提升学生的综合学习能力；另一方面，还可以培养学生的史料实证、时空观念等核心素养。
（二）采用现代化技术，开发教学资源，加强对学生核心素养的培养
课堂只有具有感染力和震慑力，才能引起学生的高度重视，让学生全身心地参与到知识的学习中，从而促进学生核心素养的提升。高中历史教师要充分、全面地考虑教学过程，恰当地引入新技术，积极地改革教学手段，更新教学观念，注重历史课堂的艺术性，为学生提供更为丰富的历史资源，突破时间、空间的限制，再现历史场景，加深学生对历史事件的印象，激发学生学习历史的兴趣，从而培养学生的历史素养。例如，在“建国以来的重大科技成就”的课堂教学中，教师可以通过多媒体技术，形象地展示新中国在原子能技术、空间技术、生物技术及计算机领域的重大科技成就，然后播放当年原子弹升空的视频。在观看的过程中，学生能学习老一辈科学家刻苦钻研、奋发图强的精神。这样才能培养学生对祖国历史和文化的自豪感，从而提升学生的历史核心素养。
（三）课堂教学中提升学生的理解能力
历史理解就是让学生依据史实，对于历史事件进行真实理解。老师在历史课堂教学中要指导学生产生“了解之同情”的理念，发挥出其自身的想象力，从而进行大胆自由的想象，以及小心细致的求证。这就要求学生可以真切地去理解和体会当时发生的历史事件，历史事件发生的起因、造成的后果和影响都是需要进行论证的，从而培育和提升学生的思维能力，逐步形成科学的历史理念。例如，在进行“秦末农民起义”的教学中，老师要指导学生运用发散的思维方式，对秦朝快速灭亡的根本原因进行探索，秦始皇修长城大量使用民力和财力，然而长城的修建也推动了历史的发展；再例如，进行“新航路开辟”的教学中，老师首先要引导学生以发散的思维方式来观察这个历史事件。尽管殖民贸易使得被侵略国家身处于水深火热之中，但同时通过殖民贸易的产生和发展，使世界渐渐成为一个整体，新航路的开辟以及殖民扩张极大促进了世界一体化的形成。
结束语
总而言之，学生核心素养的培养是新课标得以落实的重要表现，也是课堂改革得以深入的集中体现。高中历史教师在对上述教学策略进行深入分析的同时，更应潜心研究和探索不同的教学方式，致力于学生核心素养的培养，从不同的教学角度提升学生的历史涵养，培养学生的人文情怀，以实现对学生核心素养的培养。
参考文献
[1]王建新.核心素养视角下高中历史教学改革探略[J].考试周刊,2019(61):160.
[2]李宏玉.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].高考,2019(30):80.
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