牛仙玉
云南省富源县第八中学 655000
摘要：近年来，我国加大了新课程改革的力度，从而使得人们对教育事业的意义有了全新的认识，高中教师在开展思想政治教育工作的时候，要想从根本上提升教学的效果，不但需要充分结合各方面实际情况来对教学模式进行优化，并且还需要对教学内容进行创新，这样才能满足实际教学的需求。但是就当下高中政治课程教学工作实际情况来说，教学整体水平较为低下，其中存在诸多的问题需要我们进一步的加以解决，正是因为这些问题的存在所以导致学生对思想政治教育的学习积极性较差。基于此，本文章对基于高中政治核心素养的教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中政治；核心素养；教学策略
引言
随着核心素养的提出，课堂教学中加强对学生核心素养的培养已成必然，近年来，中考政治试题也在不断强化对学生核心素养的考查，以考导教、以考导学，引导学生了解道德知识，法律知识和我国的国情国策，从而更好地适应社会发展，找准找对自己的人生目标，找到适合自己的发展道路。因此政治课教师应坚持立德树人，着力于培养学生核心素养，培养学生政治核心素养，致力于塑造学生健全品格，启迪学生思维，在思想课教学中突出政治教育的价值。
一、高中政治教学现状分析
在我国目前的高中政治教学中，大多数学校仍采用以考试为导向的教学模式。刻板的课堂授课环境与新课程标准的要求之间仍然存在较大差距，严重限制了高中政治课教学质量的提升，使学生容易在晦涩难懂的理论知识学习中失去动力，难以找到解题思路与技巧。根据新课程改革的要求，政治教学必须避免大量的理论教学。教师应让学生在生活化的事例中探索原理的应用价值，从而使整个教学变得更加立体。高中政治教学必不可少的关键要素是学生的积极性。在直接影响高中政治课堂教学效果的因素中，学生对课堂教学活动的参与程度往往是主要的。只有学生自发地积极参与课堂教学建设，才能达到理想的课堂教学效果。然而，在当今的高中政治教学中，教学方法的乏味使学生只能在教室里记住枯燥的政治理论知识。学生的学习动力不足，使得他们探究问题的热情无法被调动起来。
二、高中政治核心素养的教学策略
（一）创新教学形式培养政治素养
基于核心素养的高中政治教学工作中的首要任务就是加强对学生的政治认同感的培养，所谓政治认同感其实质就是说民众对社会发展以及国家制定的各项制度的认可。
在高中阶段开设思想政治课程，就是想要借助提升学生的思想意识来保证我国的中国特色社会主义的良好发展，促使学生对我国所执行的各种制度以及社会发展理念进行正确的认识。高中阶段政治理论教学工作效果通常能够表现出高中政治教学的整体水平，换句话说，在政治认同的基础上对高中思想政治教学工作进行不断的优化完善，将中国特色社会主义理论进行进一步的完善，是所有高中政治教师教学效率不断提升的有效途径。高中政治理论教学工作的创新可以总结为：理论内容要主流化、理论逻辑要规范化，理论结论要切实化。只有保证达到上述要求，那么高中政治理论教学创新的作用才能更好的发挥出来，并且在促进学生正确的理解中国特色社会主义理论方面也能够起到积极的影响作用。
（二）提升教师素养，促进教师专业化成长
首先，教师要加强对学科核心素养的学习，加深对学科核心素养的理解，提升对学科核心素养的重视。学科核心素养不是仅仅传授知识，更是要让学生获得应对未来生活的能力。这就要求教师以高考为导向，在教学过程中不断培养学生的能力，提高学生的学习能力，引导学生不断地探索，让学生在与环境的互动中去主动探索生成，培养学生的核心素养，促进教师专业化成长。其次，教师要选择合适的教学内容。学科核心素养的培育要改变单纯的灌输，以学生为主体，建立平等的师生关系，要把学科知识和学生生活紧密联系，符合学生的发展规律，增强政治课的实用性。教师要以时政信息为引，将政治知识与生活相联系，以贴近生活的例子来激发学生的学习兴趣，对教学内容得有整体把握，提高教学能力。最后，教师采用多种教学方法。教师不仅仅采用讲授法，还可以用情境教学法、案例教学法、活动教学法等。情境教学能够为学生创设合适的情境，让学生在环境中主动探索，获得真实的情感体验。案例教学法以案例贯穿可以帮助学生更好地对于知识进行梳理，建立清晰的逻辑体系。活动教学法可以让学生在活动中对于知识的理解更加深刻，不易遗忘。
结束语
学科核心素养的培养不可能一蹴而就，也非一朝一夕，需要我们政治教师厚植学科底蕴，挖掘教材资源、德育因素，需要教师在课堂教学的土壤上不断耕耘与浇灌，我想只要我们政治课教师矢志润泽核心素养培养之沃土，“朝耕及露下，暮耕连月出”定能培育收获核心素养的累累硕果。
参考文献
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