冷燕玲
修水县白岭镇中学 332423
摘要：初中英语教学具有奠基性、启发性，为保证其实效性，教学内容不能仅“徒多”，更应贵在精熟。随着新课程教学改革活动的不断深人，教学形势的发展，初中英语教学策略应与时俱进，彰显课堂的张力，开拓课堂的深度，从而保证教学的有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建初中英语高效课堂策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;高效课堂;策略
引言
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。《中学英语新课程标准》指出：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”
一、初中英语教学发展现状
英语是一门实践性和实用性兼具的学科，在整个初中教学体系中占据着重要的位置，为了能够为学生提供更加优质的教学服务，初中英语教师要积极利用现代化的教学手段，将数字化融入到初中英语课堂教学中，数字化的应用能够提升学生对英语学习的兴趣，调动学生课堂参与度，丰富英语教学内容，从而有助于高效英语课堂的构建。
二、初中英语高效课堂构建策略
（一）突出学生主体，丰富教学任务活动
在传统的英语课堂教学中，教师主宰课堂，学生处于被动接受的学习状态，自主学习的机会很少。要想改变这种现状，构建高效课堂，就必须在英语教学中突出学生的主体地位。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位，这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。英语课堂教学中要让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂教学更自由，更开放，更富有情景性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意使教法新颖、有创意，以便更好的调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学习活动的主体。
（二）优化教学，提高学习兴趣与运用
传统英语课堂教学的主要目的之一就是传授英语语言知识与技能，以应试考试，大多数学生都是通过死记硬背的方式学习英语知识，少部分学生是因为感兴趣而愉快地进行学习。英语技能是适应未来社会发展的必备技能，英语教学的主要目的是培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力，而不是背记词汇、语法和文章。因此，初中英语教学首先应该帮助学生树立正确的英语学习观，优化英语学习环节，激发学生学习兴趣，引导学生发现英语学习过程中的乐趣，培养学生自主学习英语的意识。、在英语课堂教学中，教师可以采用游戏教学法或利用多媒体教学激发学生的兴趣。通过有趣的游戏、生动的视频和图片吸引学生注意力。
（三）创设情境，培养交际能力
英语学科本身就是一门应用型学科，而且新课改对于初中英语教学也提出了新的要求，英语教学应该更加侧重对学生进行核心素养和综合能力的培养。数字化教学要充分利用多媒体资源，为学生创设一定的教学情境，营造出一个轻松活泼的课堂氛围。通过教学情境的创设，能够有效地激发学生的注意力，让学生拥有一个特定的语言环境去学习英语，给学生身临其境的感受，这时候再去进行语言的练习就会变得相对容易一些。
（四）提高教师素质，发挥教师主导作用
教师是课堂的主导者，在一堂高效的英语课堂中扮演主要角色，所以提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用对于高效课堂的构建有至关重要的作用。那么如何发挥好教师主导作用，构建高效课堂呢？首先，教师要做好课前的策划，编制好学案和教案，这两案相当于剧本，老师的剧本好，学生在课堂上一定能活跃起来，一定会有很多亮点。老师的剧本不好，学生就会无所适从。其次是做好课中的组织控制，高效课堂中教师的主导作用还体现在课堂教学的组织上。无论是传统课堂，还是新课改，教师都要组织教学。教师既要关注知识能力，更要关注学生的生命状态和精神成长，这些体现在课堂上即变成学生表情、语音语调、形体动作的关注。在课堂教学中教师除了要关注学生对于英语语言知识的学习，更要关注知识之外的技能和目标，如跨文化交际意识、学生合作学习意识等。
结束语
总之，提高课堂效率的方法还有很多，我们在英语教学中要不断提高自身教学水平，不断地摸索和总结，让自己的课堂更富有活力和激情，让学生学在其中，又乐在其中。我相信，通过教师们的努力，英语教学水平一定会上一个新的台阶。
参考文献
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