肖丽群
江西省九江市濂溪区第一中学332005
欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏的过程就是音乐感受能力与鉴赏能力形式的过程，它对于丰富学生的情感，提高学生的文化素养，增进学生身心健康具有重要意义。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉能力的发展。
欣赏教学应该注意以下几个问题：
一、欣赏教学以音乐为本，从音响出发，以听为主。
音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，都离不开音乐、音响和人的听觉，倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅导，如：欣赏音乐有时需要用语言文字、图像画面等加以引导，但是这些辅助仅仅是一种媒介，而音乐欣赏最重要的、最根本的还是“倾听音乐”。因此，我们提供给学生们鉴赏的音乐必须是最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。应该是优秀的演奏和演唱，最好的音响品质和优美清晰的画面。这样才有利于激发学生的音乐浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐经验。欣赏曲目《鸭子拌嘴》就是一首非常具有代表性的打击乐曲，让学生一听就能辨认出是中国民族打击乐器。在进行欣赏教学时还要注意，欣赏教学的中心点是“听”，围绕“听”来开展多种多样的教学活动。
二、欣赏教学要采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐、体验音乐。
欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。在欣赏中国打击乐曲《鸭子拌嘴》中，让学生感受音乐，模拟鸭子一边走路一边摇摆的情景，并请学生用手掌模拟小镲自编自演。让学生围绕音乐欣赏，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。也就是说，音乐教学要注意发挥“通感”的作用。例如，唱一唱欣赏曲的主题或主要片段、用乐器演奏欣赏曲的主题或片段，熟悉、背记音乐主题。再如，结合音乐进行身体动作或表演，随音乐击拍、踏脚、拍手、做各种即兴动作、做音乐表演和舞蹈动作等等。我们应该采用这种综合性的、生动活泼的欣赏教学方法，避免欣赏教学单纯依靠听觉、过多讲述，使欣赏教学死板乏味的现象。
三、欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。
欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏教学启发学生的丰富联想和想象，可以有三种方式，一是由描绘性音乐引起联想，二是由情节性音乐引起联想，三是由音响感知与情感体验引起自由的想象。前两种方式比较浅显、易懂，也比较容易收到效果，较适合小学低年级使用，后一种方式需要有一定的生活经验以及相当的欣赏能力，比较适合在小学中、高年级和中学使用。可以利用生动形象的故事、诗歌、语言以及录像、图画、幻灯等，为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。还可以采用比较的方法，如：不同音乐情感的对比，各种音乐表现手段的对比，各种音乐表现手段的对比，各种不同演唱、演奏风格的对比等等，通过比较让学生发表自己的评价和见解。还可以引导学生用诗歌、短文和图画等形式表达自己对音乐的感受和体会。所以这些活动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
四、教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。
根据不同年级学生的水平，对欣赏曲进行讲解、提示当然是必要的，如作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的发展变化、曲式结构、风格流派等。但是，教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，并注意讲解的时机，多采用简要提示后倾听音乐、再让学生进行探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，再作探索讨论，最后由教师作必要的讲解和提示。