黄成科
广西壮族自治区河池市南丹县城关镇第二中学 547299
摘要：初中道德与法治课目前全部使用统编教材教学，但很多课堂仍存在教师一言堂的现象，学生课堂主体地位得不到保障。在实际教学过程中，教师要转变教学理念，以身作则引领道德与法治课程改革的方向，让初中道德与法治课堂焕发新的生机与活力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中道德与法治教学中学生创新意识的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中道德与法治；教学；学生；创新意识；培养
引言
随着初中道德与法治教学改革的持续深入，教师应大力培养学生的创新意识与能力。这既满足教育改革的新要求，又能提高学生的综合素养，一举两得。现如今，教师在课堂教学中应增强学生的情感体验，通过道德实践活动的开展，发挥学生的主体作用，实现以生为本的教育目标，促进教育事业长久发展。本文探讨初中道德与法治教学中学生创新意识的培养依据和方法。
一、当前初中道德与法治教学存在的主要问题
学习动力是初中道德与法治教师在开展教学活动过程中应该重点关注的内容。因为对于学生来说，学习兴趣是获得学习动力的基础，如果学生缺乏学习兴趣，就会在平时的学习过程中表现出较为松散的状态，所进行的学习活动也都是在初中道德与法治教师的驱动之下，为了完成学习任务，因此学习过程中具有明显的被动性。如果此时所学知识具有一定难度，学生在理解的时候就会存在较多的阻碍，这就会在无形之中加大学生的学习压力，如果初中道德与法治教师不进行有效解决，将严重影响学生之后的学习。出现这种现象的主要原因就在于学生学习兴趣的缺乏。
二、初中道德与法治教学中学生创新意识的培养
（一）立足于生活，培养学生目标与理想方面的创新意识
在现代化社会，一个充满梦想的少年应有朝气蓬勃的精神和奋发向上的斗志，在生活实践中百折不挠。这是初中道德与法治教学的要求。因此，初中道德与法治教学需要有效融合理论内容和生活实践，合理利用课堂教育活动，促使学生树立远大目标，并把梦想切实地落实到课堂学习及生活实践之中，有效培养学生目标与理想方面的创新意识。
（二）创新教学模式，培养学生创新意识
除此之外，教师还应该灵活的根据教材内容，选择教学方式，针对社会热度高的话题，搜集相关文献资料或是视频资源，利用多媒体设备展示给学生，带领学生走进课程背景，加快学生掌握、认知知识的速度,并采用小组探讨的方式，引发学生对相关议题的讨论，并在课程结束之前，对各小组讨论的结果进行概括性总结，加深学生对该部分知识的理解，长此以往可以培养学生形成分辨是非的能力。教师开展初中道德与法治教学期间，必须明确教学主线，同时应该遵循新课标对学生核心素养以及综合能力培养的要求，创新教学模式，借助多媒体创设教学情境，带领学生走进课程背景，加快学生掌握、认知知识的速度。与此同时，教师还应该根据核心素养理念，使学生通过道德与法制教学，逐渐形成正确的价值观、人生观、世界观，通过创新教学模式，吸引学生对课上内容的关注，可以凭借新奇的教学手段，吸引中学生对课上内容的关注，这也是教师根据学生所处年龄段好奇特征，推进教学工作的有效手段。
（三）立足于思想，培养学生判断和实践方面的创新意识
转变课堂教学思想与培养学生的创新意识息息相关。想要培养学生的道德品质，教师就要从转变德育教学工作着手。初中道德与法治教学目标的达成完全取决于教师教学思想的创新发展。初中道德与法治教学工作应是一项系统工程，需要学校、教师、学生三方和谐统一，才能保证课堂教学活动的有效性。学校领导要合理安排课时，组织各种德育教育活动，鼓励教师参与教研活动。教师要积极研究课堂教学内容，结合学生的实际，组织学生观看法治教学案例和道德模范事迹等，引导学生意识到道德与法治知识学习的必要性[3]。而学生要充分了解道德与法治对自身生活、学习的指导作用，学会应用法治知识与道德理念来判断现实生活中的真善美。
结束语
在素质教育背景下，加强学生创新意识培养十分重要。其不仅和学生学科素养有关，而且关乎学生未来学习与发展。因此，初中道德与法治教师要通过改变课堂教育思想，完善德育教学手段，加强理想道德教育，大力弘扬革命传统，加大德育教学力度，提升教育活动的针对性等，提高学生的创新意识，实现学生的创新发展。
参考文献
[1]蒋小艳.浅谈在初中道德与法治教学中培养学生创新能力的方式[C]..教育理论研究（第五辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:38.
[2]郭翔.创新视角下的初中道德与法治教学模式探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1012-1014.
[3]方圣晓.基于核心素养的初中道德与法治课堂的开展[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:31-32.