陈丽萍
云南省玉溪市元江县甘庄中心小学 653308
一、活动背景
进入大班学习阶段，幼儿已经具备了一定的观察能力，在此基础上拓展教学内容，带领幼儿深入挖掘和探索，树立信心，感受语言交流的乐趣，就成为了当前的主要教育任务。
二、教学目标
1.通过动手操作的方式，培养幼儿的操作兴趣，通过摆一摆、想一想，培养幼儿的探索意识。
2.培养幼儿观察、探索、思考、判断的综合素质能力。
3.在反复的实践操作中，感受鸡蛋壳弧形凸面会承受更大的力。
三、教学重难点
将儿歌中的歌词更换，改编儿歌；让幼儿用普通话在集体中大胆发言。
四、活动材料
若干废旧木板、鸡蛋壳、图书；
幼儿准备记录卡、笔；
生鸡蛋若干、胶粒、玩具盒。
五、活动过程
（一）活动引入
1.师：今天早上小朋友们都吃了些什么好吃的啊？
生：小饼干、蔬菜粥、鸡蛋……
师：那小朋友们都喜欢吃鸡蛋吗？
生：喜欢！
师：吃鸡蛋的时候是怎么剥鸡蛋壳的呢？
生：把鸡蛋壳在桌子上敲开。
师：的确，鸡蛋壳是很薄很脆的，只要在桌子上一敲，很容易就碎了，现在老师要给大家讲一个故事，听听故事里都讲述了什么内容。
2.将《小蚂蚁搭桌子》的故事讲述给幼儿
师：小蚂蚁和小蜗牛是一对非常好的朋友，他们每天做的事就是在花园里的小桌子下面闻花香，今天他们也是一样，在桌子下玩得可开心了。但是好景不长，突然下起了大雨，花园里的桌子被吹坏了，小蜗牛就将鸡蛋壳借给小蚂蚁来搭桌子，小蚂蚁用鸡蛋壳搭起了一个桌子，这个桌子能抗住大雨吗？大家可以试着猜一下！
生：不能，鸡蛋壳太脆了，一压就碎了。
师：的确有可能哦！但是不管怎么说，实践才能出真知嘛，我们不妨来尝试一下吧！
（二）有关鸡蛋壳的探索
1.师：老师也为大家准备了一些鸡蛋壳和小木板，我们就自己尝试一下，看看小蚂蚁搭的桌子会不会牢固吧！大家可以试试看鸡蛋壳的凹面和凸面有什么不同，看看谁能最先发现鸡蛋壳的秘密。
（给予幼儿一定的发挥空间，自己来探索鸡蛋壳的性质）
2.师：在探索过程中，小朋友们都发现了什么呢？有没有谁愿意和大家分享一下？
生：鸡蛋壳的凹面要比凸面更脆，我刚刚用凹面的鸡蛋壳去碰凸面的鸡蛋壳，结果凹面的鸡蛋壳一碰就碎了。
师：太棒了，看来大家已经发现了鸡蛋壳的奥秘，那怎么用这鸡蛋壳才能搭出最稳固的桌子，我们又要用到多少个鸡蛋壳呢？大家可以一起来讨论一下。（将小朋友们分成4个人数相等的小组，互相讨论和分析，尝试使用鸡蛋壳搭建桌子，在记录纸上写下自己的想法）
3.师：有哪位小朋友愿意和大家分享一下自己的想法吗？把自己搭桌子的方法高速大家。
幼儿激烈讨论并互相分享想法。
师：大家的想法都很有道理，那不妨我们来尝试一下吧！每个小组都尝试搭建一个属于自己小组的桌子，然后看看哪个小组的最稳固吧。
4.在小组搭建结束后，每个小组分别将自己搭建的桌子进行展示，摆放在一起。大多数小组都选择使用四个鸡蛋壳来支撑桌子。
5.师：老师为大家准备了一些书，大家将书放在桌子上，看看哪个桌子能放最多的书，怎么放才能放更多的书？（带领幼儿动手操作，将操作记录在本子上）
6.师：大家可以再尝试一下，我们放书本的时候，如果动作轻一点，是不是就能放更多的书呢？（带领幼儿再次操作，进一步了解鸡蛋壳的性质）
7.让幼儿再一次搭建小桌子，在搭建好后往小桌子上放书，看看那一组的小朋友放的书最多。
幼儿在使用一样大小的鸡蛋壳，保障桌子平稳的同时，轻轻的将书本放在桌子上。带领幼儿总结出“弧形凸面承受力大”的原理。
8.教师进行演示，将一个个鸡蛋壳叠放在一起，虽然鸡蛋壳很容易碎，但是将它们叠在一起，就能发挥出更大的力量，在上面放很多的东西。利用鸡蛋壳的特性，搭建出一个更加坚固的桌子，看看桌子上能放多少本书。
（三）总结和延伸
1.师：大家通过这一次活动，是不是也学习到了更多的知识呢？有没有小朋友愿意来到台前和大家分享一下呢？
生1：虽然鸡蛋壳很薄、很脆，但是也有着它坚硬的一面。
生2：一个鸡蛋壳是很容易碎的，但好几个鸡蛋壳在一起，就能发挥出更大的力量。
生3：鸡蛋壳的凹面和凸面也有很大的不同，凹面没有凸面坚硬。
师：大家说的都太好了，小小的一个鸡蛋壳也有着这么多的奥秘，实在是太有趣了。
2.师：鸡蛋壳有这么大的本领，那在我们的生活中，有没有利用拱形力量大的原理设计的建筑物呢？如果你是设计师的话，你想设计出一个什么样的建筑物呢？在下次活动上，大家就可以把自己的想法分享出来哦！
六、活动反思
此次活动严格按照纲要的要求，在活动中发挥出了幼儿的主体性，让幼儿自己来探索和实践，发现其中蕴含的科学道理，这也是本次活动能取得良好效果的根本原因。但与此同时，本次活动还有很多没有照顾到的地方，需要我们进行反思。
首先，在活动中没有带领学生感受凹面和凸面不同的承受能力，而仅仅使用了凸面的鸡蛋壳来搭建小桌子；其次，尝试了使用更多的鸡蛋壳增强稳固性，但没有探索如何使用最小的鸡蛋壳搭建平稳的桌子；最后，对于鸡蛋壳的性质和能力，并没有实现深入的探索，而仅仅进行了基础的尝试。在后续教学活动中，要利用好活动时间，设计好合理的活动环节，来完善本次反思中发现的不足。