吴建
云南省曲靖市富源县胜境中学 655500
摘要：英语是高中的重要科目之一，提升其教学质量和学生学习质量具有非常重要的意义。学生情感不仅与学生的学习兴趣和动力息息相关，而且影响着课堂实际教学效率和质量。因此，如何将学生的积极情感激发出来，是高中英语教师应该着重思考的问题。基于此，本篇文章对如何在高中英语教学中运用快乐教学法进行研究，以供参考。
关键词：高中英语；快乐教学；课堂教学
引言
快乐教学对改善学习环境、提高学生英语学习动机等都起到积极推动作用，以我国传统方式的英语教学，是不适用当今学生有效进行英语学习，从而造成了学习上的障碍。快乐教学法的方式在一定的程度上保证学习者在身心愉悦的心情中进行学习，无疑把课堂的学习氛围营造得十分活跃。
一、明确学生学习目标，摆正学生学习心态
随着教育的国际化、全球化，英语作为一门语言学科，开始在全世界普及。对我国很多高中生来说，学习英语的主要目的就是希望在高考中取得优异的成绩，从而进入理想的大学。很多高中英语教师在“应试教育”的影响下，一味强调学生对知识点的掌握，采用不定时考察、抽查和反复记忆训练的方式，导致学生对英语学习提不起兴趣，学习目标不稳定、不明确，无法较好地掌握英语学习技能，学习效率较低。高中英语教师应该合理应用快乐教学法，帮助学生明确学习目标，端正学习心态，让学生更认真地对待英语学习，从而进一步提高高中英语课堂教学效率和质量。
二、激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是培养学生自学能力的有效途径，因此教师应当在英语教学中尽量迎合学生的兴趣偏好，提高英语课堂教学的趣味性，改善学生被动接受知识的状态，促进学生形成良好的学习习惯。例如，在教学高一英语必修一Unit1 A Perfect Day的 Vocabulary and Grammar这一章节时，由于学生刚开始高中生活，对新生活怀有美好的憧憬，但在具体行事过程中难免感到茫然、不知所措，且尚不能适应高中英语词汇与阅读量增大的变化，英语教师就可以此课为切入点，在批改学生的第一次作业时，给予充分的鼓励，培养他们的学习自信心，让学生更加乐于接受和学习英语知识，让学生从“学会”向“会学”逐步转变，真正成为学习的主人。
三、游戏化教学能让英语阅读轻松起来
高中的学生将要面临升学的压力，容易产生负面的情绪，这样的心理是不利于学生的学习成长的，这样的状况教师应该给予重视。一些学生甚至会产生害怕英语学习，因为自身的基础不好，容易会产生焦虑。如果采用具有吸引力的游戏化教学，就可以为学生营造一个良好的英语氛围，使他们的思想进入兴奋与活跃的状态中，教师在布置英语任务时，使用游戏特点对教学内容进行设计，让学生在放松的环境中进行学习，就比如英语阅读的培养，可以使用“Not a Small Problem”来进行教育，从题目中就可以得出这是一个关于问题的英语阅读，我们在进行阅读理解答题时，针对题目的题型的特点，可以设计一个关于其他问题的游戏式教学，从不同的游戏中进行相似点的总结与分析，问题都寓示着哪一点。然后让班级中的小组进行辩论，从文章中挖掘出新的问题，可以是题目内的，也可以根据自身的知识点进行总结。已知的是文章的内容是Not a Small Problem，一个不小的问题，需要求证的就是How to solve the problem？在辩论中进行探讨，有些阐述可以用英语回答就用英语回答，还能巩固自身的知识基础，从阅读理解中进行细节上的答题，让学生对英语阅读的理解更加深刻，让英语阅读的教学方式得到不断的强化。
四、与多媒体技术融合，丰富学生学习体验
多媒体设备在情景教学中可以体现出重要作用。多媒体设备有效弥补了传统教学方式的不足，通过多种形式将文字、图像、声音等元素融合起来，以更形象生动的方式将相关内容呈现在学生面前，帮助学生充分理解。教学中，教师也可以适当播放一些语音资料，提高学生的英语听力水平。例如，在教学高二英语Unit7 The Sea这一章节时，高中英语教师可以利用多媒体技术在课前为学生展示大海的图片或动画，用声音和图片将学生引入情境，并让学生温习文章，了解有关维京人当时生活状态和探险经历的历史知识，更好地感受和学习探险者的精神。
结束语
高中教学的合理性对高中生的成长意义重大，快乐教学是教学模式上的创新，是以学生为教学主体而设计的针对性教学模式。真正在高中英语课堂中进行实施前需要学校、教师、学生的共同努力。将教学内容与快乐教学法进行合力的融合，不断增强教师的专业素养，让学生的教育质量得到有效提高，在英语学习中收获乐趣，从教育中进行自主学习、合作学习，从而收获圆满的成功。
参考文献
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