潘腾
北京市 朴新教育 100089
摘要
对于英语的教学与学习,词汇始终是最重要的一个内容环节。但在传统教学方式下,英语词汇的教学效果并非乐观,许多学生在短时间内就记住了这些单词,但时间长了,原来的记忆就变得模糊不清。词汇是语言中的载体,与语言密切相关。可以说是没有词,也不是语言。因此,词汇是语言交流和语言综合应用能力的一个不可缺少的部分。但对初中学生来说,传统词汇教学方式和大量词汇输入使大多数学生进入词汇学习困境,这使得他们陷入词汇教学困境。因此,积极探索和总结有效的词汇记忆,取代传统的词汇记忆战略,是词汇教学中的关键。但是,从以前的文献研究中,大多数研究都是关于学生高年级词汇记忆战略的一般、概况分析的描述,而对初中学生的词汇记忆战略的实验研究则较少。
一、引言
英语是一种通用的国际交流语言,日益受到人们的关注,逐渐在科学,技术和其他领域的特殊地位中获得了特殊的地位。也正是因为中国的基础教育英语专业备受关注。而我国初中学生的英语水平并不高,学生不能完全从事英语课程的教学,学得越多,落下越多。这证明了他们没有发现一种方法来学习英语,也没有建立英语的学习能力。因此,为了调整现状,我国开展了一系列基础教育改革,改变了课程的内容"难、繁、偏、旧"、过于重视书本知识、过于重视书本知识、过于重视学习、过度强调学习、过度强调学习、过度强调记忆、过度强调机械记忆等现象的课程实施。注重培养学生的学习能力。我们必须知道,学习很多语言词汇是必须要从掌握词汇方法开始的,只有有效的词汇方法学习才能能够使我们记忆这些单词词汇变得更容易。笔者多年来一直在中国潜心研究中外的英语词汇教育学习发展状况,根据第一线词汇学习阶段积累的丰富经验,归纳总结出一套有关中外词汇学习教学策略。
二、初中英语词汇学习的现状
在初中英语教学中,词汇学习是很重要的一部分。由于汉语与英语在很多方面有很大差异,中学学生在词汇方面有很大困难,这给中学生带来很大困难。表现如下:第一,学生对读音感到困难较大,难以准确读单词。在拼法上,在记忆单词时,不能通过音标和字母之间的关系来记忆。初中一年级,由于内容较少,词汇单单,学生仍能应对,但随着学生年龄的增长,英语内容深化,词汇数量的增多,学生对词汇记忆的感觉越来越强,成为英语学习最大的障碍。于是,逐渐厌学英语,有的甚至放弃了这门专业。
要记忆大量词汇,除了勤劳和刻苦外,最重要的是记忆方法和方巧。但在教学上,一些教师并没有教学生如何掌握有效的记忆词汇方法和技能,学生记单词时间长,效果不好,难以积累词汇,影响听说写作能力,造成交往失败。语言和文化是不可分离的。离开一个国家的文化,要想准确掌握并运用这个国家的语言,是不可能的。但在教学上,教师常常对英语单词的文化含义进行导入,学生对英美国家的文化知识甚少。
词汇是构成语言的基本资料,也是语言的三个要素之一。没有词,就没有句子,更没有所谓的语言。从这个某种意义上讲来说,词汇的质量大小与否可以直接说明一个人的实际语言成熟程度。可见,英语词汇分析教学在现代英语教学过程中的重要作用显然是举足轻重的,是决定英语教学成功是否是关键的。
三、结论
可以确定,有效的词汇教学战略对学生英语的学习有积极的促进作用,对学生的一身发育也有影响。它基本上改变了学生对死记的硬背,记得快忘的,效果不好,因而丧失对学习的兴趣。降低学生对英语学习的焦虑,使更多同学在词汇学习中逐渐明白自己在词汇学习中的优劣,逐步实现从被动接受向主动构架过程的转换。笔者逐步在实践过程中发现,学生学习战略的掌握与运用都受到多种因素的影响,认识与理解这些因素,有利于教师有意识地控制和排除这些因素对学生的干扰,有利于在学习战略训练中加强这些因素。2.基础知识。知识掌握与学习战略的掌握和使用是互补的,相互推动的。学习战略的学习和运用以掌握知识为基础,也就是学生知识的丰富程度越高,学习战略的学习和应用也就越易,反之也是。3.智力。学生的智力水平对他们学习战略的把握和应用有很大的影响。对于中等智力的学生,应该重点教导相应的战略,对智力发育较差的学生,在教育策略上,也应多练习,并注重使用策略条件和范围的教学,以促使学生有效选择学习战略。4.学习动机的强度也对掌握与应用的学习战略有较大的影响。如何按照初中学生的年龄特点、知识的基础和智力的水平,更好地利用词汇学习战略,促进学生词汇学习,是教师们面临的研究问题。教学是一种认识,主要表现在学生身上,因此有学生为主体的说法。但在教学上,学生的认识并非孤立,而是由老师引导的,教师占主导地位。教师在经验,教学方式是否适当,教学时间是否适当,教学资料的反馈调整等方面至关重要。另外,词汇学习和教学战略都属于陈述性的知识范畴。由于很多变量,任何一个量化公式都认为不适合进行评价。这需要作者进行更多学习与研究,在过程中不断改进、改进的方法,使学生进入一个更理性、更系统的阶段。在此,笔者呼吁,所有的学校和整个社会都要把学生学习战略的积淀放在学生学习战略的基础上,努力使学生享受到知识的享受,同时也改变了当今初中词汇教学现状。更好地促进了初中的英语教学。
综上说来,对初中的学生来说,由于英语毕竟并非自己从幼到大的接触,而且许多学生在以前都没有学过英语,也没有学过英语,所以很多学生对英语的学习感到很吃力,而词汇的学习也一直是他们认为的一个难点。而用思考导图,词汇学习将变得更加直观,学生在词汇学习中的成果也将有所提高,对英语的提升也有很大的帮助。
参考文献
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