马艳丽
洪湖市第一中学 湖北省洪湖市 433200
摘要：在这个充满挑战的时代，学生要想与时俱进，适应社会的发展，教师就必须与时俱进地更新教学观念，注重教学内容和教学方法的改革与创新，使学生更好地迎接英语学习道路上的挑战。在新高考背景下，作为一种新的写作模式，它不仅考验着学生的写作能力，也进一步考验着学生的阅读水平。为了使学生能够勇往直前，突破新高考带来的障碍，使学生更好地适应未来社会的发展，教师必须对高考过程中的阅读材料进行深入分析，实施有效教学策略，排除续写过程中的干扰因素，引导学生进行更为有效的学习并加以实践。真正地实现英语语言综合应用在新题型中的优化和实践，从而得到个人实践能力和综合英语素养的提升。
关键词：新高考;英语;读后续写;教学探究
引言
读后续写是实现读写一体化的有效途径。主要测试学生的阅读理解能力、信息甄别能力、语言运用能力和学生的创造性思维能力。在高中英语教学过程中，为了有效地提高学生阅读后的写作能力，教师需要注意在这些方面对学生能力的有效培养，使学生能够有效地克服新高考带来的教学挑战。
一、基于高考新变化的高中英语读后续写的教学中存在的问题
1.1教学方法不当
在高中英语阅读教学过程中，阅读内容的故事情节受到诸多客观因素的推动。然而，在当前的高中英语阅读教学过程中，教师将更多的精力放在引导学生深入分析阅读内容上，而忽视了引导学生分析阅读内容中事物发展的各种客观规律。这种不完整的英语阅读教学不能使学生快速筛选出文章中的重要信息，并且难以提高学生的创新思维和逻辑思维能力。因此，在不考虑阅读教学难度的情况下，有效地提高学生的写作能力是需要认真考虑的。
1.2学生的学习兴趣较低
虽然在新高考背景下，读后续写的学习对促进学生的全面发展起着非常重要的作用，但阅读后续写任务也给高中生的学习增加了新的学习压力。面对新的学习压力，部分学生会产生消极、对立的情绪，教学内容很难有相应的学习兴趣，这在一定程度上阻碍了高中英语阅读后续写教学的有效开展。
1.3思维受到限制
一些英语教师错误地认为，只要学生对教材内容有透彻的了解，就能在高考过程中取得优异的考试成绩，适应社会的发展。英语教师这种错误的教学观念，会严重限制学生英语学习思维的拓展，缩小学生的视野，使学生在英语创作过程中难以有效地发挥创新思维。学生在读写过程中难以突破传统思维，严重影响了学生的读写能力，阻碍了学生在英语学习过程中的全面发展。
二、基于高考新变化的高中英语读后续写的教学策略
2.1引导学生全面阅读教学内容
为了保证学生能够全面、客观地了解阅读内容的全部细节，在高中英语阅读教学过程中，教师可以合理地实施思维导图教学法，引导学生以更直观的形式梳理文章内容，还原情节，使学生能够清楚地了解事物的发展规律，从而逐步提高学生的批判性思维，有助于学生快速梳理自己的写作思路，保证阅读后的写作质量。例如，在学习高一必修课《旅行日记》单元时，在向学生讲解本单元的教学内容后，教师可以将本单元阅读中的阅读部分和使用语言部分进行整合，制作学生阅读后写作的材料，指导学生练习阅读后写作练习。因为高一学生还没有接触过阅读后的写作练习，在这种练习方式中会有相应的陌生感。为了帮助学生快速理清习题的思路，教师可以在教学过程中实施思维导图教学法，让学生快速分析习题材料的主要内容，形成自己独特的阅读理解体系，促进学习的学生能够快速地整理出自己的语言确保学生阅读后写作练习的有效开展。比如，在引导学生分析阅读材料的过程中，教师可以让学生把阅读故事中的时间、人物、地点作为思维导图的框架，引导学生筛选阅读材料中的信息来补充思维导图框架，帮助学生快速厘清阅读的主要内容素材，掌握阅读材料中的核心问题，促进故事的发展，让学生从故事发展的核心问题中学习，我们可以初步确定自己的练习方向，为学生在阅读后继续写作练习打下良好的基础。以保证学生阅读后继续写作的质量。
2.2引导学生课外阅读，拓展英语学习思维
在高中英语教学过程中，为了最大限度地拓展学生的英语思维，教师可以指导学生在课后进行大量的课外阅读活动。课外阅读不仅可以丰富学生的知识储备，而且可以开阔视野，增加知识面，让学生学会从多方面、多角度去分析、探究同一事物，从而保证学生英语学习思维的有效拓展。从近几年的高考中， 我们发现读后续写有如下特点：
1.读后续写要在段落的首句以及文章提示词的帮助下完成续写部分。这些关键词语就是写作中的要点提示，如人物、地点、事件等，考生可根据自己的理解选用。
2.续写要求读写并重。正确理解文章内容才能不偏离主题，对文章后续发展的推断，相当于“What would happen next？”
3.考生可以根据自己对文章的理解， 从而对文章的结尾有不同的、合理诠释，重要的是做好主题思想的升华。
三、总结
综上所述，在高中英语教学过程中，为了使学生更好地适应新高考带来的连续写作练习学习挑战。在教学过程中，教师要深入分析阻碍学生继续写作练习质量提高的干扰因素，并针对这些干扰因素采取有针对性的解决方案，为学生阅读后续写作练习创造一个优质的环境，并不断提高学生的文体意识和写作能力，从而保证学生阅读后写作质量的有效提高，进而有效地清理英语学习过程中的障碍，保证学生在英语学习道路上的可持续发展，并指出为学生走向更美好的未来指明方向。
参考文献
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[2]佚名.新高考背景下读后续写阅读课堂策略初探[J].校园英语，2019（7）：211.
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