陈萍
东阳市千祥镇中心小学
【摘要】劳动教育是我国教育中的重要组成部分。2018年9月，总书记在全国教育大会上明确提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大以后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。由此可见，小学劳动教育不仅能锻炼学生的劳动实践能力，同时也可以培养学生正确的劳动意识和精神。本文重点阐述了道德与法治与劳动教育有效结合的教学策略。
【关键词】小学劳动教育 道德与法治 教学策略
2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下面简称《意见》）。《意见》中强调了劳动教育的重大意义，指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。这一文件的印发为我国的小学劳动教育发展确定了指导思想，树立了基本原则，指明了未来劳动教育的发展方向。因此，在小学劳动教育中，我们要落实《意见》指示精神，注重劳动教育的实践性、发展性、教育性、开放性，切实做好小学劳动教育工作，实现知行合一，提升学生的劳动实践能力和道德与法治核心素养。
一、小学劳动教育的现状
近年来，我国的劳动教育时废时兴，经历了曲折发展的历程。劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，小学生劳动教育现状不容乐观。越来越多的小学生脱离劳动，远离劳动，厌恶劳动。这就导致当前的小学生逐渐养成了好吃懒做，好逸恶劳的行为品格，非常不利于孩子道德与法治意识的健康发展。
首先，小学劳动教育在追求成绩，追求名利的教育环境下被淡忘甚至被轻视。小学教育中过分注重学生学习成绩的提高，忽略学生劳动能力培养和劳动精神的塑造，这就导致学生“高分低能”的情况不断出现。在教学过程中，有些教师把劳动当做一种处理学生错误的“惩罚方式”，这种行为极大的贬低了劳动的意义和价值，给学生造成了极为恶劣的影响。比如，甲学生考试不及格就让甲学生擦黑板三天，乙学生和丙学生打架就让他们打扫卫生一周等等。还有一些教师自身存在歧视劳动的行为和思想，有时为激励学生学习，夸大劳动的艰辛，践踏劳动者的尊严，用劳动恐吓学生。比如，“你不好好学习，以后只能靠体力挣辛苦钱”并列举环卫工、农民工等来衬托自己的说辞。这些情况导致了在小学生鄙视劳动、厌恶劳动、不尊重他人劳动成果的不良后果。这种功利化的教学理念丢弃了我国艰苦耐劳的传统美德，无法提升学生的道德与法治素养，完全不利于小学生的身心健康成长。
其次，小学劳动教育重理论、轻实践，没有将劳动教育与道德与法治有机结合起来。比如，一些小学劳动教育课程发展比较片面，把劳动教育课程变成了单纯的“劳动人物宣传课”“劳动思想弘扬课”。像王进喜“宁可少活二十年，拼命拿下大油田”、袁隆平“不在试验田，就在去试验田的路上”等伟大劳动事迹和崇高的劳动精神广为小学生所熟知。这种道德与法治教育固然重要，但是这种单纯的劳动精神理论的传播没有让学生亲身参与到劳动实践中去，导致小学生无法切身感受到劳动的艰辛，无法深刻体会那些劳动模范无私奉献、艰苦耐劳的崇高精神和道德品质，并没有对劳动教育有深刻的理解。劳动精神的粗浅理解和劳动实践的缺乏导致小学生的劳动教育没有得到均衡发展。
另外。一些小学的劳动教育课程内容过于单一，劳动教育观念陈旧。小学劳动教育没有科学的开展起来，劳动教育依然停留在大扫除、班级值日等学校的卫生建设上。这些日常的生活劳动导致学生对于劳动的认知比较狭窄，对于劳动技能和知识的掌握比较匮乏。而且这种劳动教育脱离了学生的道德与法治建设，单纯的为了劳动而劳动，导致学生只是进行了体力上的劳动，机械的完成了一些老师布置的劳动任务，学生的思想道德水平却没有得到有效的提升。这样的局限性的劳动教育，不利于学生劳动精神和劳动实践能力的全面发展。
二、小学劳动教育的基本原则
（一）小学劳动教育要以育人为导向，坚持立德树人的根本任务，在劳动教育中引导树立学生树立正确的思想道德意识。并且在劳动教育中培养小学生的感恩之心，在劳动的过程中化去学生对劳动的轻视与傲慢，增进对劳动人民的感情。因为感受到了劳动的艰辛让学生学会珍惜他人的劳动成果，树立“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的思想意识。
（二）小学劳动教育要结合时代发展。随着科技的发展，劳动者只有掌握了现代科学文化知识和新技术、新工艺才能为社会做出更多的贡献。新时代的劳动者善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强、爱岗敬业、无私奉献，具有强烈的社会责任感。因此，在小学劳动教育中，要与时俱进的改进劳动教育方式，提高创造性劳动能力。比如，《悯农》中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动形式早已被社会的进步所淘汰，如果教师还运用以往的劳动教育必然起不到理想的教学效果。学生自然无法体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内在含义。
（三）小学劳动教育要联合各方力量。
劳动教育无处不在，小学劳动教育要突破学校的环境限制，和社会、家庭进行联动，各方面形成一个合力，为小学劳动教育提供一个巨大的资源平台，保障小学劳动教育可以规范化、多样化的开展。小学生在经过多方面、多维度的劳动教育可以丰富学生的劳动认知，综合提升学生的实践能力和道德与法治素养。
三、小学劳动教育的教学策略
（一）趣味劳动和道德与法治相结合
做好小学劳动教育首先需要消除学生对劳动的恐惧，要让学生喜欢劳动，热爱劳动，积极主动的投入到劳动中来。在辛勤快乐的劳动中获得道德与法治核心素养及劳动实践能力的共同的提升。比如，学校可以组织种植的劳动的课程，带领学生走进蔬菜大棚、果园、花园等种植场所，让学生们亲自种植一些瓜果蔬菜。学生在这种新鲜、趣味的劳动课程中，不断地与大自然亲密接触，甘之若饴的汲取着丰富的劳动知识，磨练着多样的劳动技能。而且在种植过程中，学生养成了不怕脏、不怕累的劳动精神，体会到了劳动人民的艰辛，会更加热爱和尊重劳动人民。学生塑造了积极向上的思想道德品质。待到瓜果成熟，学生们品尝到了自己的劳动成果，体会到了劳动创造的乐趣和收获成果的喜悦，学生们会更加珍惜来之不易的物质生活。于此之外，学生还可以将自己的劳动成果分享给低年级的学弟学妹，让他们分享自己的劳动果实，获得学弟学妹们的崇拜目光和教师及家长的高度赞同。通过这种趣味劳动活动与道德与法治的有机结合，学生们真正的领悟到了劳动光荣、劳动快乐的劳动价值和意义，有效的促进了学生综合能力和身心健康的全面发展。
（二）科技劳动和道德与法治相结合
科技是第一生产力，是创新社会发展的永恒动力。在新时代的小学劳动教育中，学校要与时俱进，与先进的科学技术劳动紧密的联系起来，让学生在劳动中感受科技的魅力。在开拓学生眼界的同时，培养了学生敢于探索、勇于创新的劳动精神。比如，学校可以组织学生参观无菌自动罐装牛奶的生产车间、大型的物流自动分拣中心、高度精密的CNC车床加工生产线等等。学生可以在参观的过程中倾听专业工作人员的细心讲解，了解科技劳动的优势和便利。然后学生可以深入了解相关行业劳动生产的历史发展进程，感受科技给劳动生产带来的巨大提升。在条件允许的情况下，还可以组织学生亲身进行实践操作，让学生操控着先进的设备进行劳动生产。学生们在这种科技劳动的实践过程中，激发了自己的劳动热情，丰富了自己对劳动的认知，更加憧憬和向往劳动，养成了渴望劳动、热爱劳动的优良品格。另外，学生在学参观、了解、体验科技劳动过程中，增加了对劳动工作者的尊敬，心中树立了为祖国发展进步做出自己贡献的伟大理想，更好的理解了劳动的意义和精神。而且学生在此过程中感受到了我国科技的高速发展，感受到了祖国的强大和富足，增强了学生的民族自豪感，在劳动过程中渗透了爱国主义教育，促进了学生的道德与法治核心素养及劳动能力的全面发展。
（三）情感劳动和道德与法治相结合
常言道：“育才先育人，育人先育德，育德先育心。”因此，小学生劳动教育要注重情感劳动和道德与法治的有机结合。让学生在劳动完善、丰富自己的情感，提升自身的道德与法治的核心素养。比如，在小学劳动教育中，教师就可以为学生们展示《为妈妈洗脚》等宣传片，并且为不同学段的学生制定一些家务劳动的清单，引导学生在家里的时候帮助妈妈分担一些自己力所能及的家务。例如洗菜、刷碗、洗袜子、垃圾分类等家务劳动。学生们在这样的家务劳动中养成了不娇气、不懒惰的生活习惯。并且深刻的体会到了妈妈日常劳动的辛苦，在劳动的过程中丰富了孩子的情感，孕育和培养了孩子对父母的感恩之心。另外，学校还可以组织学生进行公益劳动，带领学生们走进敬老院、特殊教育学校等公益场所，安排学生帮助这些弱势群体打扫卫生、洗切水果等劳动活动。在这种公益劳动的过程，学生与老人和特殊人群接触、沟通，培养了学生的爱心、善心，使得学生懂得尊重老人、尊重特殊群体。因此，在小学劳动教育中，不仅要对学生进行知识和技能方面的教育，而且更要注重情感方面的教育，让学生懂得感恩、懂得珍惜、懂得爱护、懂得奉献，全面提升学生的思想道德水平，为学生打好人生的底色。
结语
小学劳动教育的改革和发展并非一朝一夕的事情，这需要政府、社会、学校、家庭的共同努力。作为小学教育工作者，我们要有目标、有理想、有动作，要全面的、科学的、专业的培养学生正确的劳动精神，在帮助学生掌握更多的劳动知识与技能，注重提升学生的道德与法治的核心素养。我们坚信，在习近平新时代中国特色社会主义思想引导下，在国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》具体指导下，在社会各界的联合支持下，经过小学教育工作者的不断努力奋斗，我国的小学劳动教育发展会有一个质的飞跃。
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