陆志辉
广西靖西市禄峒镇荣劳初级中学 533800
摘要：将信息技术运用于道德与法治教学，主要是利用网络技术、数字技术等多种形式，将电脑、手机作为传播信息的媒介，给学生提供更多有用的信息，增强学生对文化知识的认识和理解，拓宽他们的视野。基于此，本文章对信息技术与道德与法治教学深度融合的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；道德与法治教学；深度融合；策略
引言
道德与法治课承担着培育学生以道德发展为核心的基本文明素质，注重将学生生活中知、情、行等方面的经验结合起来，促成学生道德品质的形成，从而培养学生们养成良好的道德行为习惯。如今，人们已经步入了以互联网为核心的信息时代。面对网络带来的各种变化，怎样做好网络环境下的道德与法治教学工作，已经成为新时代道德与法治教学工作者需要重点研究并且要特别重视的新课题。
一、创新思想政治教育体系，做到教学内容与时俱进
在新媒体环境下，教师要创新道德与法治教育体系，不断完善知识教育体系，合理地删选新媒体的信息，引导学生获取到有利的知识信息，做到真正意义上的知识传播。教师要做到教学内容与时俱进，形成多样化的教育手段，利用网络平台增长学生的见识，给予他们参与到课堂教学中来的机会。例如，在教学“法律在我们身边”这一课时，教师创设出新型的教育体系，利用新媒体传播知识，引导学生分析网络舆论，让学生不仅看到新媒体下有益的法律知识，更看到社会中存在的一些违法现象，有效地维护身边的生活。例如，在“在品味情感中成长”的教学中，教师可以巧借多媒体来创设情境，如依托多媒体展示具有浓郁情感体验、审美情趣的视频、动画、文字等，让学生参与讨论、分析，在共同探索中解决问题，正确认识自己的情感成长，学会对自己积极和消极的情感体验有效处理。最终开阔学生的思维，提高生的综合实践能力。
二、用微课视频引导学生学习
微课视频创造了一种体验方式，考虑用过去的声音教学，把学生介绍给几个世纪前的伟大历史学家、政治人物和著名人物。有能力停止、开始和倒带是绝对宝贵的，提供了停止每个微课视频和挑战学生预测结果的选项，并详细阐述或辩论一个历史参考点。也可以选择倒回微课视频的一部分回顾一个片段，确保孩子们理解一个关键概念。
在教室里使用视频是一个非常好的主意，不仅为老师提供了一系列非常有益的东西，而且对学生来说也是一个有趣的实验，学生肯定会从整个经历开始欣赏。这一切都是因为有正确的方法和对细节的关注，如果每个老师要想达到最好的结果应该多关注这些细节。在一章开始介绍一个班级或单元时可以先播放一段简短的微课视频，预览即将学习的概念。虽然不能保证让学生对学习感到兴奋，但教师制作的视频中的视觉效果可以帮助学生与课堂联系起来。
三、网络教育和情感教育充分结合
互联网是一把双刃剑，既能够为人们的生活提供便利，又会影响文明社会的形成。因此，对于互联网的利用，我们应当采取正确的应用方式，发挥网络最大的有利价值。在学校的德育教育过程中，教师应当注意在课堂上融入个人情感，从情感上打动学生的内心，使学生形成健康的思想价值观念，促进学生全面发展。在网络环境背景下对学生进行德育教育的过程中，教师可以利用网络平台对学生进行情感德育教学，利用网络平台为学生提供更好的学习氛围，进而提高德育课堂的教学质量。现在的许多教师不注重与学生进行情感上的交流，使师生之间产生距离感。这就降低了德育教学的效率。因此，教师要改变传统的教学方式，利用学生熟知的网络平台开展德育教学，消除学生内心的障碍，与学生进行情感上的互动，帮助学生形成良好的思想道德观念。
四、强化媒介素养的教育机制，增加学生对信息科学的判断能力
媒介素质是当前思想教育的重点内容，与学生综合素质的提升息息相关。道德与法治课堂强化了媒介素养教育机制，重视学生媒体素质的提升，利用媒介素养制度的建立，增强学生对新媒体的认知。让学生可以科学地判断出有用的信息，明确网络信息的真实性，从网络上认识世界、感知世界，形成良好的媒介道德。
结束语
综上所述，要在思想品德课和法治课教学中取得较好的教学效果，必须创新教学模式，充分利用信息技术改变传统的“灌输式”教学模式，吸引生的学习兴趣，拉近教材与学生实际生活的距离。同时，将学生家庭、学校、社会的生活经历与道德与法治课堂教学相结合，克服道德与法治课程脱离实际的阻力，切实有效地激发学生学习道德法治课程的积极性，让道德与法治课程真正回归到我们的生活中去，最大限度地促进学生的健康成长。
参考文献
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