李晓红
内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第六中学 025550
摘要：数学存在于我们生活的方方面面，与每个人的生活息息相关，学生要学会挖掘其生活价值，树立良好的自信心。审题是解决问题的基础，对于学生来说，可以从中获取更多的信息，培养对信息分析与解决的能力。想要审好题，需要学生掌握一定的基础知识，也需要他们在日常学习中不断培养良好的习惯。
关键词：解题教学;培养学生;审题能力;
引言
在目前初中阶段的数学教学过程当中，教师不仅要教会学生如何学习问题，并且要指导和培养学生解决问题的能力。因此，着重加强学生审题能力的培养，能够切实有效地帮助学生养成独立思考和自觉检查的良好习惯，尤其是在经过严格审题的字字推敲当中，使得学生能够对关键词做到重点把握和分析，进而实现对不同类型数学问题的有效解决。这种注重审题能力培养的数学教学形式，能够为学生的自我学习能力建设提供完备的基础。
一、学生审题能力培养的意义
数学作为重要的基础学科，因其抽象性较高的特性，很多学生在学习过程中会感到难度越来越高，对数学学习产生畏难情绪。教师在数学教学过程中要对这种现象具有高度的敏感性，在初中阶段的数学教学中，教师要从数学基础知识为重点的教学方式转变为重点培养学生的思维品质的教学方式。思维方式主要体现在思考灵活性、推理严谨性、探索深刻性三方面。教师在数学教学中在为学生教授课本知识的同时，要注重培养学生的数学思维，培养学生运用数学思维去思考问题，拓展学生的知识面，引导学生形成多角度考虑问题的意识，触类旁通，提高思维活跃性。
二、初中生审题能力培养对策
（一）引导学生对题目进行细致化的观察
在中年级的数学题目中，题目的呈现形式也是多种多样的。图文结合，便是一种非常鲜明的形式。此时，教师应该引导学生对题目中的文字和图画内容均进行细致而全面的观察，不可有丝毫的遗漏。例如，在进行图画的观察时，要指导学生学会搜集有用的信息。我们应该抛弃那些旁枝末节，例如图画上的画质精美度，颜色的搭配，或者是人物形象的构造等等。而是应该抓取数学题目中的有用信息进行观察和联系，要做到图文结合来理解作者的出题意图。
我们说到的对题目进行细致化的观察，并不是说事无巨细，而是应该在准确把握作者出题意图的基础上，摒弃去那些无用的信息，而应该抓取数学化的内容，所以在教师引导学生总结时，一定要强调数学化，引导学生可以从图中，或者从文字上可以得到哪些数学化的信息。
（二）深化基础知识，重建知识体系
尽管在实际的教学当中，初中数学因为简单化会有一定的负面作用，不过需要注意的是，教学始终还是要将课本作为基础的，以其为教学开展的核心。所以，教师应该对教材中的基础知识进行深度挖掘，率先构建知识体系。虽然教材中也会夹杂一些基本的名词解释、公式或定理等，让学生会觉得略显枯燥，但对解题能够起到关键的作用，学生还是要做好前期的准备工作。另外，从教师的授课角度来说，则可以将这些基础知识有意识地渗透于教学当中，若学生对其应用有所存疑，可以实时地提醒他们，使其更好地应用基础知识，特别是面对有一定难度的考试试题时，教师可以分板块教学，让学生可以将试题进行归类，寻求共性，探求解题思路，尤其是进入初三之后，学生在教师的带领下，会对知识点进行全面复习，能够掌握扎实的基础知识就显得尤为重要。
（三）培养学生读准的意识，实现有效标记
初中生在充分阅读和理解数学题目的过程当中，需要提升自我审题能力和意识，来充分思考数学问题，按照一定的条件去解决问题和联想，避免盲目的套用解题思路。要切实提高学生的审题能力，就需要积极从培养学生的读题开始，使得学生能够了解数学问题，对问题进行进一步的划分和认知，为数学审题思考做出准备。教师可以依据学生的个人发展和学习能力，从不同的方向来培养学生对阅读题的能力和要求，促使学生通过大声读、默读、不漏字等读题方式来弄清条件和问题的结构，确保学生在数学题目的审题当中，做到不添字不少字，切实有效地对题目有完整的把握，通过自我大脑的分析和研究实现读题的规范性和标准性，并且在题目阅读过程中加强感知的能力，引导学生对关键词句做出解读，培养学生养成良好的读题的习惯，通过这种重点的划分可以使学生排除题目当中的无效信息的干扰，进而提升自己对数学题目的审视注意力。
结束语
审题可以说是解题的前提，应该从开始就有所重视，特别是对进入初三，即将面临中考压力的学生而言。教师不断地应用不同方式，巩固学生的数学知识基础，侧重其审题能力的培养。同时，让学生学会数形结合，对题目的含义进行真正解读，不断地提高自己的审题能力，提高解题正确的概率。
参考文献
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