荆洪花
吴林街道中学 山东枣庄 277300
摘要:随着新课程的不断改革以及贯彻落实，素质教育在一定程度上也普及到了各个学校当中。对于初中生物学习应该具备的核心素养也需要教师进行不断地引导学生对学生进行培养。新课程对学生核心素养有着非常明确的定位以及标准。作为初中生物教师需要不断地转变自己的教育教学方法以及教育教学理念，确保生物教学能力不断提高的状态之下及时地发挥实验教学的效果，对学生核心素养的形成起着全面领导的作用，全面培养初中学生生物学科的核心素养，帮助学生在生活实践探究过程当中认识自然科学理解生命，理解生物的外延以及生命的内涵，使得学生成为德智体美劳全面发展。
关键词：初中生物; 实验教学; 新课标; 核心素养; 优化研究;
引言：这几年来素质教育的快速落实以及推进是我国的教育现状也在不断地进行的改革创新。与传统的教育教学模式以及教学方法是天差地别的。其中对学生学科核心素养的要求也在不断地提升，新课程背景之下核心素养的不断拓展。由以前的会学像现在的会做进行不断的转变，也由以前掌握知识到现在的吸收知识，独立自主的学习进行不断的转变，这就成为对自然科学重要组成部分的生物教学提出了新的要求以及新的标准，同时也需要教师不断地引导学生培养学科核心素养，让学生的生物成绩不断提升。
一·培养兴趣, 形成热爱生物实验的情感意愿
作为自然学科重要组成部分的生物学科在一定程度上也是以实验为基础的课程，所以应该将实验教学作为初中学生学习生物以及开展生活活动的重要载体，要不断地提高学生生物实验观察探究能力，只有让学生在课堂上学到的理论知识，能够与生物实验课程进行不断地结合，这样才能够提高学生学习的积极性，培养学生的生物学科核心素养以来受到各方面客观条件的影响以及制约这就导致初中生在生物学习以及生物实验发展过程当中还存在着各种各样的问题，也没有完全掌握生物实验的技能，但是出于好奇心的作用，使得初中学生集体在新鲜感的驱使下，不断地参加生物实验，生物教学应该充分的利用这一条件帮助学生认知实验的意义，以及在实验目标的基础上进行不断地提升，以及不断地深化教师在生物实验课程开始之前要有计划的对于课程流程进行不断地排练开展有效的实验教学，帮助学生培养实验兴趣，并且借助兴趣的引领让学生真正的形成热爱生物实验的良好情感体验。
二· 塑造意识, 养成观察生物现象的良好习惯
在生物学科当中，生物实验室教学是非常重要的，这就需要学生对生物与仪器进行不断地观察，以及动手操作能力，特别是对学生观察习惯的培养，这对实验质量的保证是特别重要的。所以初中生物教师一定要在实验探究当中，不断地培养学生的观察意识，指导学生学会观察科学明确的目标。在完成教学任务的基础上，不断地引导学生进行创新以及发现。例如在人教版七年级上册生物实验当中种子的发芽教育教学过程当中，教师就可以充分地借助一些有效的实验素材指导学生对发芽情况进行不断地观察，以及记录从吸水后的状态变化到发育的过程再到叶子的生长，最后发育成茎和叶的整个过程进行细致的观察。这样可以让学生充分的理解生物实验的意义是什么，这样才能在潜移默化当中，让学生形成关注生物实验现象的良好习惯。
三·强化技能, 提升开展生物实验的操作能力
初中生物实验操作能力，在一定程度上对于学生实验结果的承办有着直接的影响，同时也影响着生物实验效果的变化，初中阶段的生活往往都是最基本的操作为主，不会有特别难的操作。但是如果学生一旦操作不当，会使学生产生较为恐惧的心理，在一定程度上影响着学生生物核心素养的形成，所以教师一定要采取非常有效的方法，及时的帮助学生解决在实验过程当中遇到的各种各样的问题，使得学生形成认真细心严谨的操作技能，使学生能够在实验课堂当中行动起来，使自己的动手操作能力不断提高，克服自己内心的惶恐在实验当中不断地提升学生的生物实验操作能力，长此以往学生接触到的生物实验越来越多，接触到的仪器以及标本越来越多动手操作能力也能够自然而然地加强。
四·改进方法, 开掘利用生物实验的探究能力
在初中生物实验过程当中不断地培养学生的生物学科核心素养，应该帮助学生融会贯通生物知识，让学生形成非常清晰的知识脉络和框架体系，从更高更全面的角度认识生命，理解生命，把握生命。学生探究能力的不断提高有利于学生形成生物学科核心素养，初中学生的生活探究能力是建立在学生能够积极地获取生物知识充分的利用生物研究的基础上所形成的自主探究意识。所以在初中生物教育教学过程当中，教师要勇于提出问题，假定结果实施计划得出结论，要引导学生进行不断地表达以及沟通交流。记住弹出式的学习方法，帮助学生形成对应的生物学科探究能力和科学的态度以及价值观。
总结：所以对初中生物实验教育教学的优化，要不断地帮助学生提高生物学科的核心素养。这是新课程标准的要求，同时也是素质教育的要求。教育发展背景下，作为初中生物教师应该坚持不懈，探索创新教育教学方法以及教育教学理念，指导学生主动地完成相关的教育教学任务。在老师和同学的不断努力之下，共同促进初中学生生物学科核心素养的形成全面提高，初中学生学习发展方面的综合素质，让学生成为德智体美劳全面发展的复合性人才。
参考文献：
[1]王海娟.以创新能力培养为核心研究初中生物工程实验设计[D].上海交通大学, 2012.
朱佳.农村初中学生生物科学素养现状与提高策略研究[D].西南大学, 2013.
[3]张登峰.发展学生核心素养背景下的初中生物实验教学优化研究[J].时代教育,2018(08):105.