葛冬顺
广西壮族自治区南宁市五一中路学校，广西壮族自治区 南宁市 530000
摘要：初中物理学科相比较于其他学科而言，难度比较大，想要让学生好好进行物理学习，尤其是在初三复习的关键时刻，就要让学生能够对物理产生学习兴趣，从而帮助学生提升学习效率，使学生在获得优秀成绩的同时也能够培养自己的物理思维。
关键词：初中物理；学习兴趣；策略
对于初中学生来说，兴趣是最好的学习老师，激发学生学习物理的兴趣，提升学生的物理学习质量，并且还能够帮助学生提升物理学习效率，学会物理的学习方式，这样能够达到事半功倍的效果。在中考复习的时候，因为复习的内容多，时间紧，学生的压力也比较大，因此学习效率比较低，避免低效的复习，学生就要保持对物理学习的兴趣。
一、初中物理教学中存在的问题
在进行初中物理教学的时候，往往由于中考会给学生带来很大的压力，因此教师仍然会采用传统的教学模式进行教学，太过注重理论知识，缺乏实践和应用，因此学生的物理应用能力无法得到培养，师生之间的互动也比较少，这些都导致了学生的物理学习能力不能够得到提升。在进行初中物理教学的时候，更多的其实是一些基础现象的理论讲解，因此初中物理实验就是学习环节中不可缺少的一部分，有趣的物理实验还能够帮助学生获得对物理的学习兴趣。但是在当前的物理教学环境中，实验的操作过程简单，学生的参与度不够高，因此学生无法培养对物理的学习兴趣，教学方式和教学思路都是单一的，这种教学情况就导致了无法培养学生的学习兴趣[1]。
二、初中物理教学中提升学生学习物理兴趣的策略
（一）联系实际情况，激发学生对于物理学习的兴趣
教师在进行初中物理教学的时候，需要对各个环节都进行设计，并且有目的的来激发学生对于物理的学习兴趣，引起学生的求知欲望，从而提升课堂的教学效果。在进行实践活动的时候培养学生对于物理的学习兴趣，使他们进行探索和学习，从而提升他们对于物理的学习兴趣。常言道兴趣是学生最好的老师，学习兴趣能够直接推动学生进行主动学习，学习兴趣直接影响着学生的学习效果，也是学生学习时候的最积极活跃的成分。在进行初中物理教学的时候，教师需要用各种方式来激发学生的学习兴趣，尤其是在进行初中物理复习的时候，对学生的非智力因素进行充分的调动，提升学生的复习效果。对于初中生来说，他们对于事物的认识主要是由感知作为基础的，因此一些比较新奇有趣的实验，就能够帮助引起学生对于新鲜事物的好奇心，从而利用物理知识进行主动的探索。学生自己动脑动手来获得物理知识，不仅仅是对学生物理的学科素养的培养，还能够帮助学生获得物理知识的快乐。
例如在人教版《能源与可持续发展》这一单元教学的时候，教师可以联系实际情况，让学生思考在当前的社会中有哪些可以进行持续发展的能源，然后再给学生展示有关的视频，为学生呈现当前能源利用的情况，然后引导学生去分析能源利用的利弊，从而发现物理对于社会和经济的影响。在进行初中物理复习的时候，这一个单元在初中物理知识中占比不是很重要，教师引起学生的兴趣，加深学生的印象，在复习的时候就能够提升一些效率。
（二）创造不同的教学方式，使学生能够乐于学习
在进行中考复习阶段，学生的学习压力都比较大，因此教师需要对自己的教学方式进行创新，不能够以死板的课堂氛围来影响学生的复习效果。教师需要欣赏学生赞美学生，对于学生的闪光点和优点都要及时发现，并且进行表扬，这样学生能够培养对物理的好感和学习兴趣，打消他们的畏难感，形成良性循环。同时教师也可以鼓励班级里面的学生进行趣味竞争，大家一对一进行结对，促进学生对于物理的学习动力。在进行初中物理中考复习的时候，因为学生的压力比较大，教师还可以在每节课上课之前，进行一个趣味小实验，同时带领学生进行这个小实验中知识点的复习，例如在进行《大气压强》这个知识点复习的时候，教师可以先做一个趣味小实验，用两个大小粗细不同的试管，向大试管里倒满水，将小试管底部向下放入大试管中，再将试管倒过来，这个时候就会发现小试管没有掉下来，还会向上爬，这种现象就是虹吸现象，激发了学生的学习兴趣以后，教师辅以趣味的语言，能够使全班学生主动的参与到实验原理的探究当中。教师在课堂上需要让学生保持情绪高昂和智力振奋的学习状态，不然学生在课堂上容易有困倦感，尤其是在物理的复习阶段。因此教师可以通过教学方式的创新，来让学生保持学习状态，激发学生的学习兴趣。
（三）教会学生正确的复习方法，给予学生正确的反馈
在中考复习阶段，对于学生来说，提升物理的学习兴趣也要保证正确的学习方法，学习成绩随着自己的努力逐渐提高，学生也就具备着学习的动力和兴趣，如果在努力的情况下成绩一直无法提升，这样学生的学习动力会受到影响。所以教师需要给予学生正确的学习方法。例如教师会要求学生进行错题摘要，避免学生在错题上摔几次跟头，但是因为复习的任务很重，错题集往往只能起到一个表面的效果，归纳不及时，也不能够进行解题后的反思，很多人的错题集只是把错误的题目和正确的答案抄下来，这种纠错方式是不正确的，等于做额外功，或者分析也是非常简单的分析，教师批改这些都不能解决问题。比如在进行《欧姆定律》这一章节复习的时候，因为涉及到电路的变化，对于学生来说是容易丢分的知识点，但是进行错题纠集的时候就要教师带着学生对知识点进行认真梳理，看到底是哪一个部分没有掌握，不然的话这一个知识点会一直错下去，学生也会对电路这一个大的知识系统产生畏惧心理。因此教师需要教给学生正确的解题方法和学习方法，使学生的努力能够得到回报，从而学生就能够不断地提升自己的学习动力[2]。
结束语：
综上所述，在初中物理复习阶段，教师应该改变当前的教学现状，创造和谐的课堂氛围，提升中考课堂的复习效率，使学生能够在物理的复习课堂中进行轻松的学习。同时辅以趣味实验和语言来帮助学生减轻压力，传授学生正确的学习方法，使学生能够在学习中得到正向的反馈，不会再是做无用功。这样使学生在得到成绩提升的同时也能够喜爱物理。
参考文献：
[1]刘宗琳.关于初中物理教学如何激发学生兴趣的研究[J].新课程,2020(37):207.
[2]王卫.浅谈核心素养下的初中物理复习教学策略[J].中学物理,2020,38(12):30-34.