阿卜都拉·阿卜杜热合满
（陆军边海防学院乌鲁木齐校区，新疆 乌鲁木齐 830002）
摘要:维吾尔语教学中要突出学员口语交际能力的培养，要运用多媒体教学手段，努力提高学员口语交际能力，并且要积级开展丰富多彩的维吾尔语第二课堂活动。
通过这几年《维吾尔语口语》教学实践，发现其实在语言教学
中最重要的还是学员的语言交际能力。当我们教员用心备课，再
把知识毫无保留地传授给每个学员时，往往会忽视这样一个问题:
就是只顾着给学员灌输、讲语法、讲单词、讲课文……却很少与他
们交流、互动来提高他们的语言实际运用能力，从而使我们的学
员养成了强烈的依赖感，缺乏主动思维能力，学习兴趣不高，听
不懂、说不出，知识面只停留在书本上，永远走不出教员的讲授范围的现状。最终导致学员没有实际语言运用能力，不能把学到
的东西用在实践中，学到的都是死的。
目前，我们的语言教学环境比起以往已有了很大改善。现代化
的教学设施、语言学习设备、宽松的课外交流互动都为第二语言
教学提供了很好的平台。所以我们应该在利用好这些优越条件的
同时，也要积极地在教法、学法上下功夫，真正提高语言教学效
果。对此，谈谈个人的一些粗浅看法:
一、语言教学要突出口语交际能力的培养
众所周知，语言是应人类社会交际的需要而产生的，它是表达个人意念和情感的工具，以交际为主的语言涉及说者和听者两个方面，说者要表达思想就要用语言进行编码，而听者要想理解就要进行解码。要使这个过程顺利进行，光靠课堂里学到的语法知识和词汇知识是不够的，还必须要有一定的语言实际交际能力。学习维语同样如此。
(一)提供互动空间。教员在教的过程中，要使学员成为学习的主体。当把一定的语言知识传授完毕后，积极与学员进行互动，及时把所讲的知识点通过交际转化为学员的语言实际运用能力。教员可以在讲授过程中把最实用、最生活化、最好记的句型提供给学员，然后放下课本，创造一个轻松的交流空间。在交流过程中要从一些简单的句型起步，循序渐进。这不仅仅是一个教学过程，也是一种情感的交流过程，学员在这种宽松的交际氛围里会更容易地提高语言实际运用能力。
(二)创造语言场景。语言教学重中之重还是语言的实际交际能力的培养。在以往的口语教学中，对已讲述过的内容的复习仅限于课前提问、背对话、背课文，方法很单一，容易让学员产生厌烦情绪。我们可以把对旧课的复习变成表演性质的实际训练，让枯燥的语言学习变得有趣味性、娱乐性，充分调动起大家的学习兴趣。在表演中学员们既复习了旧课又学会了许多实用的句型，在模拟的语言环境下互相交流，更能提高大家在各种场合中的语言实际交际能力。
二、运用多媒体教学手段，努力提高学员口语交际能力
如今的语言教学已不仅仅是停留在课本、黑板、教师的老的教学模式，而早已随之信息化时代的步伐形成了即文字，音像，实景，卡通，影碟，广播，电视为一体的多媒体新型教学体系。为了提高教学质量也建成了比较现代化的语言教学设施。
这就要求我们语言教员在充分利用好资源的同时，还要在提高语言教学质量上下苦功夫。
(一)使用多媒体视、听、说教材
语言教学的主要课型是视、听、说课。视、听、说课的目的也是培养学员动用维吾尔语进行交际的能力。视、听、说音像教材为学员提供真实的语言情景和地道的语音，影视中的语言材料来源于生活，贴近生活，是真正的日常会话，其内容极其丰富，语音地道，通俗易懂，容易上口，同时又经过加工，提炼，生动而准确，学员掌握后又可直接运用于生活。所以我们在口语教学中要注重对教材的选择和利用，重点还是要放在实用性上。例如，选择诸多维吾尔语影片中的精彩片断和情景短剧，纪实性的情景片断，展示人物在不同的环境中用不同的交际语言谈论不同的主题。这样，学员通过逼真的图像边看边听，对其中人物情况和故事情节有了最初的了解，在此基础上教员可以用问答或自由发言的形式，组织学员就人物、故事情节、主题思想内容等进行讨论，提高他们的听、说、理解能力，引导学员自觉养成用所学语进行实际交际的良好习惯。
(二)及时组织学员模仿、复述
在语言专业的学员中有为数不少“读得懂而听不懂”，或者听得懂而说不出”的人。他们的听说能力差，交际能力就更差，现在的语言教学强调的就是实践中的口语交际能力。这就要求我们每位教员培养出的学员不仅应该具有语言基础理论知识，更重要的是要具有实际语言交际能力。因此，要加大视、听、说课的量，以训练和发展学员交际能力。例如，当学员看完一个小品，在理解内容的基础上，让大家模仿剧中的每个人物，反复复述他们的台词，这是一个很好的语言学习方法，即练习学员的发音，又容易掌握、使用语言知识，提高实际交际能力，敢于开口说话。通过视、听、说课，有利于训练学员的听说能力，提高语言交际能力。而影视本身是人们喜闻乐见的艺术形式，其语言生动形象逼真，有很强的感染力，能激发学员浓厚的语言学习兴趣。
三、丰富第二语言课堂，提高语言教学效果
语言教学光靠课堂教学是远远不够的，还必须采取一定的措施，利用课外时间开展丰富多彩的第二课堂活动，优化学习环境，活跃学习气氛。
(一)课外活动时间播放维语广播，像新闻、故事、会话、所学语言的历史、地理及风土人情、歌曲、音乐等，以便尽快提高学员的听力，扩大视野，拓宽知识面。
(二)积极主动向维吾尔族学员学习。让学员充分利用维汉学员共处一个校园的学习生活环境，积极与维族学员交友，练习口语及会话能力。
(三)每学期组织学员举办几次维语晚会、朗诵会和演讲比赛以便提高学员的语言、语音、语调及口语表达能力。
(四)组织维语角。维语角是培养学员多元化思维的重要场所，在那里学员可将所学的语言以多种方式进行操练、切磋、巩固、提高。
(五)创造浓厚的语言环境。为了提高学员的口语能力及各方面的语言交际能力，尽量让学员讲维语，每天让学员利用自己的收音机收听一定量的维语广播，以便了解维语新闻的内容及语言特点。
总之，语言教学的目的是培养学员的表达能力和实际口语交际能力。所以说要搞好语言教学首先要抓好学员口语交际能力的培养。作为一名语言教学工作者，必须加强语言理论研究，勇于探索，大胆实践，不断总结经验，以求发展、努力尝试和完善这一新的教学法。