马庆兰
江苏省泰州市兴化市安丰镇下圩初级中学，江苏省 泰州市225766
摘要：“立德树人”要求教师在教书育人的过程中应该把学生的道德教育放在首要地位，帮助学生树立良好的道德意识。初中阶段的学生正处于叛逆阶段，良好的道德与法治教育可以帮助学生拥有高尚的道德情操。在素质教育的背景下，初中道德与法治教师更加需要注重学生的道德教育，帮助学生树立立德树人的观念，为学生今后的发展奠定良好的基础。
关键词：道德教育；立德树人；道德与法治；情操
初中阶段的学生大多处于叛逆期，很容易在面对问题时钻牛角尖甚至做出一些不理智的行为。因此，教师需要在《道德与法治》这门课程中帮助学生树立正确的道德观念，让学生了解这门课程真正的意义，从而提高自身的综合素质。本文简单阐述了“立德树人”的意义以及在初中《道德与法治》课程中如何更好地发挥“立德树人”的作用。
一、“立德树人”的意义
所谓“立德树人”，就是指教师在教学的过程中需要以德育教育为主，正确的引导学生，帮助学生树立正确的道德意识；而“立人”所代表的就是以人为本，在教学的过程中，教师需要往好的方向改变、塑造、发展学生。“立德树人”是检验学校工作的标准，而初中阶段正是青少年价值观以及人生观的形成初期，因此教师更需要帮助他们明白“立德树人”的意义。在对学生进行道德教育的同时，教师也需要从道德情感以及道德行为等多个方面展开，让学生明白如何尊重理解他人，如何做一个明辨是非不危害社会的人，帮助学生们树立正确价值观与人生观[1]。
二、如何更好地在初中道德与法治课堂中发挥“立德树人”的作用
（一）需要更深层次挖掘课程内容
在道德与法治的教材中所包含的内容比较多，且其中有许多较为难懂的内容。因此许多教师在授课的时候，为了能够节省一些课时会省略一些道德教育方面的课程。在学生看来，就很容易产生一种错觉，误认为道德教育方面的知识并不重要，从而忽略自身行为道德修养。这就需要教师在授课的时候，进行转变。教师需要知道，不管是重点内容还是考核较少的道德教育内容都需要去给学生进行讲解，教师可以开展一些实践活动来更好地提升学生们的积极性[2]。
例如：教师在讲解八年级上册第三单元勇担社会责任第七课积极奉献社会中，可以带领学生开展相应的社会实践活动。例如到敬老院当一日志愿者，到社区进行公益打扫等，通过这类社会实践活动，让学生深切体会到责任的意义从而提升自身的道德意识。与此同时，教师还可以在总结时，引入其他行业人员，告知学生们各行业人员的辛苦，让学生学会体谅。
（二）选择小组讨论的形式开展教学活动
在进行《道德与法治》教学的时候，教师可以在“立德树人”的背景下，开展小组教学模式，让学生更加积极地融入课堂当中，加深学生与学生之间、学生与教师之间的交流。教师可以在授课前让学生以小组的形式进行预习并总结出预习中产生的疑惑，课程中教师对相关问题进行解答，同时让学生在小组内进行交流，互相解答，教师再进行总结性发言。
课程后期教师可以组建学生讨论群，在群组内发布一些相关的课程与视频，进一步提升学生们对《道德与法治》课程的兴趣，帮助学生们树立“立德树人”的观念。
例如：在初中人教版八年级上册的课程中，关于维护国家利益这一单元。教师可以让学生们提前进行预习，了解国家目前的一些基本情况。在课堂中，根据学生们所提的问题教师予以解答。课程后，教师可以结合事实在学习谈论群组中给学生们发一些相关的视频等，激发学生们的爱国意识，让学生们真正意识到天下兴亡匹夫有责的意义。
（三）课程内容要与实际生活有所关联
《道德与法治》这门课程的实践性是比较强的[3]。许多教师在教授这门课程的时候，认为这门课程中似乎没有什么重点的内容。实际上，这门课程需要学生积极地去进行实践，搭建起课程与实际生活的桥梁，才能更好地去进行学习。这门课程中的很多内容都是来源于生活的，因此在学习这门课程的时候，教师需要与实际生活关联起来，使学生明白这门课程的根本意义，落实好“立德树人”这一根本任务。
例如：在人教版《道德与法治》七年级下册第三单元师长情谊中，教师可以就亲情之爱，让学生们记录自己和家人的互动。可以让学生们每人写出一件和家人之间有意思或者感动的事情，在课堂让学生朗读，在此基础上教师引入相关课程内容，帮助学生们更好地理解亲人的含义以及家人的意义。
（四）“立德树人”背景下开展情景教学
为了帮助学生更好地理解这门课程，教师可以开展情景教学，积极正确的引导学生，向学生展示社会真善美的一面[4]。在举反面例子的时候，需要遵循适度原则，如果过多地引用反面案例进行教学，将不利于学生的成长。教师需要告知学生从不同的角度来看待问题，用一种辩证的方式来认识社会。
例如：在人教版《道德与法治》课程中，第二单元第五课做守法公民。教师可以为学生们列举一些违法犯罪的案例，再告知学生这些罪犯最终都被进行了相应的处罚。让学生们明白，国家对于涉嫌犯罪的人员是绝不姑息的，体现了党和政府坚持以人为本的发展思想。虽然这种案例是反面的，但是最终的结果体现了正义与社会的进步。
三、在“立德树人”背景下开展初中道德与法治课程时需要注意的两点内容
（一）教学过程中需要帮助学生消化所学知识
道德与法治教学的最终目的，是帮助学生更加全面地进行发展。因此，在进行授课的时候，教师不仅仅要让学生掌握相应的理论知识，还需要帮助学生对所学理论知识进行消化，从而真正地把所学知识运用到生活中，更加全面地发展。
（二）教学结束后的反思总结
课程结束后，教师需要对授课内容进行反思。在反思的过程中，总结之前课程中的不足与优势，为进一步提升自己的教学水平打下良好基础。这种方式不仅仅有利于教师的成长也可以更好地帮助学生学习相关知识。
结束语
“立德树人”是初中道德与法治课程中的根本目标。而传统的应试教育中，往往忽略了这门课程的真正意义。目前我国正处于快速发展阶段，而传统的应试鉴于显然已经不能够满足当前的社会需求。因此，教师需要积极改变教学观念，帮助学生更加全面地提升自身的综合能力。
参考文献：
[1]杨言香.“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践[J].科技资讯，2019,17（22）:147+149.
[2]赵学栋.基于立德树人的初中道德与法治教学研究[J].科学咨询（教育科研）,2020（08）:259.
[3]李武婧.略谈部编本初中《道德与法治》课堂如何突出立德树人工作[J].才智，2019（17）:3.
[4]王新祥.让道德与法治课凸显立德树人本色的路径探讨[J].华夏教师，2020（10）:66-67.