李守谦
湖南省长沙市南雅中学，湖南省 长沙市410129
摘要：高三阶段的学生即将面临高考，为了使这部分学生的学习效率和学习质量能够得到有效的提高，在高三物理教学课堂中，教师要开展学案导学法来对学生的学习思路和学习思维及有效的锻炼以及培育，从而使学生可以灵活的用课堂所讲授的知识内容来进行日常的学习，为了使学案导学，能够在高三物理教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师要加强对学案导学法的重视程度，以提高课堂教学效果为主来开展相关的教学活动。
关键词：学案导学法；高三物理教学；应用
教师在高三物理教学课堂中在运用学案导学法进行教学时，要对学案导学法的含义和特点进行深入的分析和研究，从而为后续的教学奠定坚实的基础。教师在班级教学过程中，要对学生的学习思路和学习方向进行有效的引导，转变自身的教学角色，尊重学生的主体地位，从而使得高三物理教学效果和水平能够得到有效的提高。
一、学案导学法的含义
学案导学法主要是指学生在一场学习的过程中，要在教师的指导下主动地根据教师所提供的学案来进行学习，主要是对学生自主学习能力和合作能力的培养，在学案导学法这一背景下，学生需要根据教师所提供的学案来进行自主性的学习，并且加强和教师之间的沟通以及交流，在教师的指引和引导下，共同的完成教师所布置的教学任务［1］。在学案导学的教学模式下，学生可以根据教师所安排的内容自主性的了解相关的学习知识点，掌握学习的技巧，假如学生在日常学习过程中遇到了难题的话，那么要和教师进行共同的交流以及合作，并且在课后练习中加深对这一知识内容的印象。随着新课标对高中物理教学要求的不断提高，在当前高中物理教学课堂中，教师要充分的发挥学案导学法的作用和价值，将学案导学法和高中物理教学课堂进行有机的融合，从而使得高三物理教学的水平和质量能够得到有效的提高。
二、学案导学教学模式的主要内容
教师在高三物理教学课堂中在开展学案导学法时，要明确学案导学的主要内容，将高三物理教学课堂进行细致性的划分，从而为后续的教学奠定坚实的基础［2］。首先教师要根据教材中的内容和教材中的内容对导学案进行合理的编排，根据新课标对高中物理所提出来的新要求，结合相关的参考资料，构建符合学生认知能力和知识水平的导学案，教师在课堂开始之前要对教材中的内容进行深入的分析和研究，深刻的把握课堂教学的重点以及难点，对学生的学习思路和学习思维进行有效的启发以及引导，在潜移默化中锻炼学生的学习能力。另外在班级教学的过程中，教师在开展学案导学法的过程中，需要紧紧的围绕课堂教学的目标，结合实际教学要求，对教学过程进行合理而精心的设计，从而使学生更加科学而全面地掌握物理知识，对学生繁琐的学习过程进行有效的简化，提高学生的学习效率。
其次，在高三物理教学课堂中开展学案导学法，还要让学生掌握自主学习的学案，为学生自主学习指明一个正确的方向，教师在将教案和学案设计好之后，需要将学案内容全面地展示给学生，让学生明确主要的教学目标和实际的教学内容，促进学生自主学习能力的提高，在班级教学过程中，教师还要鼓励学生发现在学习过程中所存在的问题，提出自己的观点，从而使学生的自主学习能力能够得到有效的提高［3］。学生在自主学习的过程中教师要加强对学生的指导，从而帮助学生攻克在日常学习过程中出现的难点问题，教师要让学生在自主学习的过程中记录自身在学习过程中遇到的疑问和难点，让学生结合自身的学习，基础深入的挖掘已经掌握的知识点，让学生在探索的过程中形成独特的学习方法。
三、在高三物理教学中运用学案导学法的路径分析
（一）主要教学流程
教师在高三物理教学课堂中再用学案导学法进行教学时，要遵循主要的教学流程，从而为后续的教学奠定坚实的基础。比如在班级教学的过程中，教师在让学生复习有关电场的知识时，为了使学生的解决问题能力能够得到有效的提高，教师要着重地培养学生学习的新思想和学习的新思路，从而提高学生的学习效果，在导学案中，教师要明确学生的学习目标，比如：1.会用力和运动的观点分析带电粒子在电场中的加速运动。2.会用图像法分析带电粒子在交变电场中的运动。3.让学生在学习过程中体验物理学习的快乐。在布置完这一教学目标之后，要在导学案中为学生引入真实性的案例：两个平行平板的电极相距为d极板间的电势差为u，板间电场是非常均匀的，一个质子粒子从正极板边从静止开始运动，已知质子的电量为一质子和中子的质量为m，求质子从负极板射出的速度。教师在让学生对这一问题进行分析时，要让学生对其中所产生的物理现象进行深入的分析和研究，要让学生对其中所蕴含的关系进行方程的构建，让学生从能量的观点来进行解答，从而使学生解决问题的能力能够得到有效的提高。
（二）教学反思
为了使学案导学法能够在高三物理教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师在开展课堂后要对课堂教学过程和课堂教学场馆进行深入的反思以及研究，对学案导学法教学模式的运用情况进行多方位的分析和改进，在班级教学的过程中，教师要以学生为主题精心的设计导学案。导学案中的内容，要根据学生当前的认知能力和理解能力而展开，教师要引导学生对课本中的内容进行深入的分析和研究，通过实验和交流等环节加深对相关知识内容的印象，从而使学生能够提起对知识内容学习的兴趣和积极性。另外在班级教学的过程中，教师要显著地提高学生的学习能力，学案导学教学模式，主要是要求学生在学习过程中能够正确地处理知识和能力之间的关系，促进学生的个性发展，教师要从长远性的角度入手对课堂教学进行重新的构建。
结束语：
在高三物理教学课堂中开展学案导学法是非常重要的，教师要加强对这一问题的重视程度，结合学案导学法的特征提高课堂教学的科学性和针对性，并且还要兼顾学生的个性发展和学习需求，从而使学生的学习能力和自主学习能力能够得到有效的提高，促进学生物理素养的养成。
参考文献
[1]吴志明.核心素养导向下的高中物理教学实践策略[J].物理教师，2019（3）:37-38.
[2]颜学勤.基于核心素养的初中物理规律教学课堂观察实践初探[J].物理教学，2019（3）：47-48.
[3]赵小钧.高中物理教学中学生求异思维能力的培养[J].文理导航，2016（10）:218-219.