高红艳
广元市昭化区实验小学 628017
摘要：近几年国家颁布了新的教育政策，要求教师在教学过程中应立足学生的实际情况，采用灵活多变的教学方式，吸引学生的注意力，从而使得他们主动参与到教师的课堂教学当中。对于小学语文教学来说，由于教师以往的教学方法没有根据学生的实际情况进行教学，导致他们的学习积极性不高，影响了教学质量，因此教师应积极将情境教学法应用到小学语文的教学中，培养他们的学习主动性，提高其语文综合素质。本文主要对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行浅析。
关键词：创设情境教学法；小学语文教学；应用
引言：对于小学生而言，生性比较活泼，教师在教学的过程中应立足与学生的喜好和行为习惯，选择恰当合理的教学方法。语文与其它科目不同，主要考察学生的词汇量、阅读水平以及写作水平，教师在教学的过程中可以采用情境教学的方法，营造轻松的教学环境，帮助学生加深对语文知识的理解，从而在做题和现实生活中学会灵活使用，实现新课改语文教学的目标。
一、在小学语文教学中应用情境教学法的意义
以往教师在小学语文教学的过程中，主要是带领学生读懂字词，掌握划分段落的技巧，纠正他们写作的语句结构和句子通顺问题，整个学期都是类似的教学模式，课堂教学方式单调，学生在课堂上经常会出现注意力不集中的情况，对于新知识的掌握方式通常采用课后死记硬背和题海战术进行巩固，学习压力比较大。针对这一现状，教师应对自身的教学方法不断进行改进，积极将情境教学法应用到小学语文的教学当中，引导学生在教师创设的情境中学习相关的语文知识，激发学习语文的兴趣，减轻学习负担，提高其语文综合素质，真正实现寓教于乐的教学方式。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用
1、在课堂导入环节应用情境教学法
以往教师在小学语文教学的过程中，在课堂导入环节主要是带领学生巩固上节课学到的内容，然后直接跳转到本节课要学的知识点，学生在课堂上只能被动的跟着教师的节奏走，机械的打开书本进行学习，对学到的知识没有自己的思考和分析，在课堂上处于一种不动脑的状态。这样的教学模式导致学生在做语文习题时，不会灵活运用学到的知识，语文成绩总是出现止步不前的情况，甚至有的学生越学越差。自从国家颁布了新的教学政策之后，以往应试教育的教学方法已经不能满足学生的学习需求，教师要想在课堂刚开始时调动学生的积极性，就要在课堂导入环节应用情境教学的方法，吸引学生的注意力。
例如，当教师讲到“圆明园的毁灭”时，可以在课堂导入环节先提出几个问题，比如圆明园是被哪些国家毁灭的？当时我国的历史背景是什么等，根据学生的学习能力，提出一些难易程度不一样的问题，在学生查找问题的过程中顺利进入到教师的讲课当中，这样不仅改进了以往的课堂导入方式，还有利于培养学生参与课堂的主动性，激发他们的学习兴趣。
2、在课堂教学阶段创设生活情境
国家最初设立语文课程的目的就是让学生在学习的过程中感悟生活，用课堂学到的知识去体会生活。因此，教师在小学语文教学的过程中，可以结合现实生活中的人物或者角色进行讲解，拉近语文与实际生活的距离，让学生将需要掌握的知识放到现实生活中进行理解，通过教材与现实生活互换的方式，帮助学生理解相关的语文知识，学会活学活用。例如，当教师讲到“田忌赛马”时，可以在课堂上先带领学生熟悉一遍课文，然后根据课文将学生分成不同的小组，每个小组扮演一个角色，让学生在小组内讨论朗读的方式。当学生讨论完毕之后，然后让不同的小组进行对话比赛。这样不仅可以让他们在比赛的过程中明白文章的脉络，加深对文章的理解，还能让他们在对话比赛的过程中感受语言变化的独特性，从而激发学生对语文的喜爱之情。
3、借助多媒体创设情境教学
以往教师在教学的过程中，也会用ppt进行讲课，但是ppt上的内容大多数是将课文上的内容搬迁上去，然后穿插一些网上查找的图片或者视频，这样的教学模式不仅没有发挥出新媒体教学的巨大作用，而且还容易让学生在课堂上出现注意力不集中的情况。因此，教师在创设情境教学法中借助多媒体讲课时，可以让学生成为课堂的主体，让他们亲自设置教学环节，教师在旁边进行引导，及时指正他们在讲课的过程中存在的问题。例如，当教师讲到习作“神奇的探险之旅”时，可以在课前告诉学生让他们通过查找资料准备讲课的内容，根据学生的学习能力将他们分成不同的小组，让小组代表制定每个学生的查找任务。然后在课堂上，让小组代表借助多媒体进行讲课展示，在展示的期间，可以使用一些不同的句式描述自己以往的神奇探险过程，教师对其进行点评。这样的方式不仅让学生主动参与到课堂当中，还能让学生在讲课的过程中，切身体会到自己的缺陷，及时进行改正。
结束语：综上所述，教师在小学语文教学中，应根据国家颁发的新政策准备讲课模式，根据学生的学习情况，在课堂导入环节采用疑问探究式的方法创设情境教学，在教学环节通过角色扮演的方法拉近文章与学生的距离，加深学生对文章的理解，让学生亲自参与到课堂中，借助多媒体进行讲课展示，提高他们的综合能力，从而完成新课改的教学任务。
参考文献：
[1]赵传明；创设情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J]；东方教育；2015（10）
[2]张国彪；浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]；课程教育研究；2016（1）