王玉英
山东省德州市陵城区第三中学 353500
摘要：语文是我们的母语教育，同时也是我国教育中必不可少的学科。初中语文教学不仅仅是传授学生语文知识，还要注重学习思维培养，引导学生从被动学习转变为主动学习。本文基于探讨初中语文教学中学生思维能力的培养展开论述。
关键词：初中语文教学；学生思维能力；培养
引言
针对当前新课改环境下，初中语文教学不再局限于传统的教学形式，逐渐将新的教学理念和教学方法渗透到实际教学活动中，并注重以学生为核心、教师为引导的教学形式，以此来引导学生参与到语文知识的学习当中，为强化学生思维能力提供坚实保障。因此在实际的初中语文教学中，应重视学生学习兴趣和积极性的培养，加强师生间的良好互动和交流，之后在深化学生对于知识的理解和掌握，这样对强化学生思维能力有一定帮助，也能确保学生形成良好的文学素养，真正为初中生未来稳步发展提供坚实保障。
一、初中语文教学中思维能力培养的重要性
在初中各语文教学中培养学生思维是新课程改革下的必然趋势，同时也是教学改革下的必然手段。所以作为初中语文教师要明确语文教学中培养学生思维的重要性和必要性，并在教学中积极培养学生学科思维、创造性思维和批判性思维，更好的促进学生思维水平提升，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。首先，语文是一门语言型学科，具有语言的四要素听说读写，所以在初中语文教学中培养学生思维能力，有助于学生写作水平和语言表达能力的发展和提升；其次在初中语文教学中培养学生思维能力，可以让学生从传统灌输式教学模式中脱离出来，让学生得到思维发展和创新，从而使学生思维水平、逻辑能力以及创新能力得到一定的提升和发展；最后，在初中语文教学中培养学生思维能力，还能进一步培养学生思考能力和自主学习能力，对提高学生学习效率以及树立正确的价值观和人生观都有非常重要的意义。
二、教师需要明确课堂教学目标
初中语文作为一门综合性较强的学科所融汇的知识点较多，所以教师在进行语文学科教学时应当制定详细的教学计划并保证整个课堂教学活动的进行都能够严格按照教学计划进行，这样才能够在课堂教学这一环节中对学生的思维能力进行有效的强化。而就制定课堂教学目标来讲，教师需要在课前及时的依据学生知识掌握的情况与本节课学生索要学习的内容进行切实可行目标的制定，保证整个教学计划都能够适应学生的学习需求并不断提升学生的思维能力。例如教师在对《背影》这一课文进行讲解时就可以通过课文中父亲爬上月台与抱着橘子爬下月台的动作和父亲对作者所说的关怀话语进行分析，进而引导学生对父亲这一高大的形象进行分析，并鼓励学生总结出这一篇文章最大的亮点在哪里。通过这种有目标有计划的课堂教学引导，学生既能够理解作者所讲述的课文内容体会父亲对孩子的关爱，同时又能够锻炼和培养学生的思维能力。
此外又如教师在讲解初中诗词《钱塘湖春行》时，就可以引导学生对“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一句诗词进行想象，让学生能够将自己真正的置身于悠闲舒适的钱塘湖美景之中，体会钱塘湖春行的喜悦之情。通过这种有计划的课堂教学训练活动，学生就能够逐渐的养成想象能力与迁移能力，最终也就有效的实现了思维能力的拓展与强化。除了以上所讲述的教学方式外，教师在对学生思维能力进行训练和强化的过程中也可以向学生介绍一些与课文有关的词语或者是意境优美的语句并让学生及时对这些词语和语句进行积累和运用，这样也能够加深学生对课文知识的理解，进而不断锻炼学生的思维想象能力。
三、改变教师教学观念
教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行初中语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所有的创新活动都要求学生有良好的观念，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习学校中课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。
四、通过问题教学，激发学生的思维
初中语文教学的模式往往是教师在台上通过自己的口述向学生传递知识，在学习过程当中都是教师作为主动的一方，学生参与语文课堂的比重较少，导致学生的学习思维不够活跃。在教师的讲解当中，学生很容易走神，所以教师应该让学生逐渐成为课堂的主体。教师可以利用问题教学，将教学的知识通过问题重新呈现给学生，让学生能够在回答问题的时候温习语文知识，提高自身的创新性思维。例如：在学习《邓稼先》的时候，教师可以在教学结束之后向学生提问，“邓稼先干了什么样的事情，为中国的发展做出了怎样的贡献？”要求学生结合书本，再运用自己的语言进行回答。教师要鼓励大胆回答的学生，并且在鼓励学生之后对学生的回答进行完善和拓展，为学生能够正确答题做出示范。在开展问题教学的时候，教师还可以对教学内容进行拓展，让学生在回答问题的时候收获更多的知识，激发学生回答问题的积极性，逐渐提高学生在课堂教学中的比重，活跃学生的学习思维，让学生在学习当中用创新的思维学习。
结束语
总之，初中语文学习的内容并不复杂，教师在教学过程当中不仅仅要让学生深入理解课文，同时还要培养学生的创新思维，让学生从多个角度学习语文知识，用自己的方法去对语文知识进行记忆。教师要引导学生在学习当中逐渐找到自己的学习目标，激发学生的学习动力，促使学生在学习当中逐渐占据主导地位。并且教师要对学生进行及时鼓励，让学生能够在自主学习过程当中收获成就感，逐渐影响其他学生，提高学生的创新性思维。
参考文献
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