刘乐杰
河南省平顶山市鲁山县第一高级中学，河南 平顶山 467300
摘要：语文是贯穿于教学整个过程的基础性学科，是学习其他科目的前提条件，对于学生的长期发展具有重要意义。古诗文中的哲理、知识以及人生态度对学生树立正确的人生观、价值观和世界观有着重要的指导意义。但在当下的古诗文教学中存在教学形式和内容单一、教师自身素质不足等现象，不利于教学质量的提升。因此本文将对高中语文古诗文教学中的传统文化教育的意义进行分析，并提出相应的策略。
关键词：高中语文；古诗文教学；传统文化教育
引言
语文教学是学生素质发展中的重要组成部分，其中古诗文蕴含着中华上下几千年的传统文化，对于学生的成长具有重要意义。在新课改的素质教育要求下，古诗文教学存在很多不足，这对传统文化的弘扬、学生思想素质的提升、课程内容的优化都产生了不利影响。因此积极采取正对性的古诗文教学策略对于我国传统文化的传承和弘扬具有重要意义。
一、高中语文古诗文教学中的传统文化教育的意义
首先，对于古诗文的学习也是对于中华传统文化的一种继承、发扬，进而培养学生的爱国主义，提升语文素养。在古诗文教学过程中，引用古人的案例，从而为学生树立高尚人格的榜样，陶冶思想情操，使其在向往中不断规范自身行为。其次，对于学生来说，在高中古诗文的学习过程中就有论语的内容，如“温故而知新，可以为师矣”，“吾日三省吾身”等。通过这些古文的学习，使学生懂得温习对于学习的重要性以及知晓做人做事要时刻的反省自己的言行举止，不断提升自己的思想境界。最后，对于课程来说，古诗文贯穿于教学的整个过程，其中强化对于传统文化知识的传授可提高人文情怀，增加课程的趣味性。
二、高中语文古诗文教学现状
（一）教学内容形式单一
在传统古诗文授课的过程中，一般都是老师先纠正发音，再对重点词语进行讲解，最后通文翻译，表达古诗中心。这种单一的授课形式，没有突出学生的主体地位，不利于培养学生的独立自学能力，更不能激发学习的积极性。此外，部分教师为了提高学生语文成绩，在教学过程中非常注重古诗文字词的讲解，从而忽视了文章和作者的背景。从而使学生只能获得碎片化、零散的知识点，不能体会到文章背后的传统文化意义和作者高尚的人生追求。因此单一的教学形式和内容会使学生产生乏味厌烦的情绪，不利于古诗文以及传统文化的学习。
（二）教师素质不足
部分教师在古诗文教学的过程中，只重注字词的讲解，忽视了对学生自学能力的引导，从而形成高分低能的现象。一些老师自身的文化素质较低，对于部分古诗词并不能透彻的理解，从而给学生产生了一定的误导。因此在语文教学过程中，教师自身的学科素质，对于语文古诗文课程的讲解和传统文化的传播具有重要影响。教师需不断提高自身对古诗文的感悟能力以及对学生的引导能力，不能一味的追求字词的讲解，不求整体的理解。
三、高中语文古诗文教学中的传统文化教育策略
（一）营造传统文化氛围
在教学过程中良好的学习氛围，能够有效的提高学生的积极性，更有利于学生对于古诗文的进一步理解。教师可将所学的古诗文与传统文化进行结合，进而营造古典的氛围，从而促进学生对文章的进一步理解。如在学习《滕王阁序》一文时，教师不仅要注重其中重点字词的讲解，更要做好对文章传统文化典故的背景铺垫。此外教师也可通过语言来营造良好的文化氛围，可组织一些朗诵活动，在有感情的朗读中，使学生体会到传统文化古诗词的魅力。
（二）丰富授课内容
教学不可仅仅局限于教材内容，要适时的补充相关的课外知识，多采用开放性的问答与学生互动，进而丰富课堂教学。为了学生能够更全面的理解文章内容，在课前教师就要对其背景进行详细了解，进而呈现出完整的文章体系。如在学习《孔雀东南飞》一文时，教师可播放不同年代对于男女自由爱情态度的相关视频片段，促进学生对文章背景的理解。因此教师要进一步加强对文章背景知识的拓展，可丰富课程内容，提高课程的趣味性和文化性。
（二）提升教师素质
学校要开展一系列的培训活动，进一步提高教师的专业素质，对于高中语文古诗文课程高效开展具有促进作用。教师不仅需要具有丰富的专业知识，还应具有较高的教学能力和终身学习、完善自身、提高素质的意识。这样才能更加高效的将古诗文教学与传统文化相结合，提高学生的文化修养，培养具有良好综合素质的人才。此外，教师之间也需要经常性的进行沟通交流，如开设研讨会、集体备课等集体活动，共同探讨同一个问题，在思维碰撞中获得进步。
结语
传统文化是中华几千年的精髓汇聚，将其与高中语文古诗文教学相结合，可实现对文化的传承和弘扬。但在当下的传统教学中，学生不能深入理解古诗文背后的文化背景，只能被动对古诗文和其中的字词进行机械的记忆。因此教师要在不断提升自身素质的同时，运用有效的教学手段营造良好的文化氛围，优化教学内容。
参考文献
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