高慧琼
福建省漳州市漳浦县江滨幼儿园 363200
摘要：幼儿阅读的趣味性不断的增强，实际上就说明了绘本阅读教学中确实能够产生促进小幼儿阅读的作用。实际上上，对于任何教学方法来讲，都是为了更好的调动幼儿学习的主观能动性，因为只有在充分的调动幼儿主观能动性的基础之上，才能够让幼儿对这一学科的学习能够真正的主动。在这样的基础之上，才能够为幼儿的阅读学习能力以及学习习惯真正的培养起来。
关键词：绘本阅读；幼儿发展；意义
一、绘本阅读对幼儿发展的教育价值
（一）增强了幼儿阅读的趣味性
从一定程度上来说，幼儿只有对某一学科产生极大的浓厚的学习兴趣，才会更加的对这一学科的研究产生强烈的求知欲。科学的教学方法的充分应用，实际上也说明了幼儿绘本阅读教育教学的实践功用，确实能够起到巨大的推动作用。从这个角度上来说，必须正确对待幼儿绘本阅读教育教学过程中所产生的巨大的教学实效。在这种学习理念的不断推动之下，幼儿绘本阅读的兴趣陡然上升，正是因为绘本阅读能够激发幼儿自主的学习性。幼儿对阅读的趣味性也就逐渐的增强，这实际上就很有利于幼儿今后的学习，也有利于增强幼儿学习的动力。
（二）有助于幼儿良好的学习方法的养成
对于幼儿的成长来说，只有能够真正的让幼儿培养出自己良好的学习方法，并在这些学习方法的指引之下进行学习，才能够有利于幼儿长远的成长。在绘本阅读的理念之中，实际上正是贯穿在这样的学习方法不断培养的基础之上。幼儿绘本阅读教育教学应当必须是结合了各种教学方法的优势之处来进行的，并使得各种教学方法交替使用，交替的发挥及教学优势。在教师逐步的引导幼儿进行学习的过程之中，幼儿自己的学习方法和学习习惯，也就逐渐的树立起来了，因为幼儿在这样的学习过程之中，最能够发挥自己独立自主学习的主观能动性，而这些主观能动性无疑对于幼儿来说是最为宝贵的，恰恰是在主观能动性不断发挥的基础之上，幼儿的阅读学习方法和良好的阅读学习习惯就会逐渐养成。
二、教师如何实现绘本阅读对幼儿发展的教育意义
（一）教师应当检讨传统教学方法的不足之处
对于绘本阅读教育教学来讲，教师应当不能过分拘泥于传统的教学方法的桎梏，在这样的过程之中，教师才能够更好的认识到传统教学方法与绘本阅读教学的不相融洽的地方。恰恰也是在这样的一个过程之中，教师才能够更好的感知传统教学方法的不足之处，在这样的基础之上，教师才能够对今后的教学方法的改进进行有益的思考和探索。因为从一定程度上来说，只有教师充分的认识到传统教学方法的不足之处，才能够让教师在不断的学习和改进之中，对传统教学方法进行革新。从而推动绘本阅读实效性的良好展开，教师必须确实能够对传统教学方法，进行一定程度的反思，而在反思的过程之中，教师才能够真正的展现出对传统教学方法的改进和提高。
从这个角度上来说，我们必须能够真正全面的认识传统教学方法的改进在绘本阅读教学中的作用，唯有如此，才能够会更加的认识到教学方法的科学性对于绘本阅读教学效果的提高作用，正是因为幼儿绘本阅读教育教学实效性的提升，才给了教师对于传统教学方法的反思机会和反思空间，达到了促进和提高幼儿绘本阅读教育教学效果的目的。
（二）绘本阅读教学中教师必须最大程度的发挥教学引导者的角色
在幼儿绘本阅读教育教学过程之中，教师必须真正地发挥幼儿学习的引导者的作用，因为在幼儿绘本阅读教育教学的课堂之上，教师只有能够真正的让幼儿去认识和体会绘本阅读教学的内容才能最大程度的实现幼儿绘本阅读教育教学的主要目标。从这个角度上来说，教师必须在绘本阅读教育教学的课堂之上，能够真正的引领幼儿去认识知识和领会知识，并能认识和领会知识的过程之中实现学习的目的。换一句话说，教师在幼儿绘本阅读教育教学的课堂之中必须改变统教学中教师扮演知识的灌输者的角色，如果教师仅仅扮演知识灌输者的角色，很大程度上不能够使得教师的教育教学作用真正发挥出来，因为如果教师单纯的灌输知识，那么在一定程度上就不能够使得幼儿进行独立自主的思考，不仅不利于幼儿的学习阅读能力的培养，更不利于长远的教学目标的实现。从以上方面来看，在幼儿绘本阅读教育教学中，教师的引导者的角色必须越来越明显，在这样的基础之上，幼儿的独立自主的学习能力逐步得到了提高，学习绘本阅读的效率也在稳步提升。
（三）教师应当最大程度的实现和谐课堂氛围的营造
和谐课堂氛围指的是，在幼儿绘本阅读教育教学过程之中，在教师的有力度的引导之下以及幼儿主动的参与之下，幼儿与教师实现良性的互动。在幼儿绘本阅读教育教学过程之中，实际上也典型地体现了教师与幼儿能够实现良性互动的基础，因为教师与幼儿只有能够真正的实现良性互动，教学相长的基本规律才能够得到逐步的彰显。从这个角度上来说，幼儿绘本阅读教育教学的课堂氛围应当是和谐的，教师与幼儿之间的交流必须是有益双方成长的。因为正是在教师与幼儿不断的交流之下，教师与幼儿相互之间的学习才能够成为可能。教学相长就是在这个意义上不断的得到展示与阐发的。在教师与幼儿良性互动的基础之上，教师也能够更加的明确幼儿在学习绘本阅读过程之中的重点和难点，同时幼儿也更加的能够适应教师的教学方法和教学习惯，这对于教师和幼儿来说都是极为有利的，也是能够真正的展现出教师对于幼儿绘本阅读教育教学的促进作用的。通过这样的认识，我们才能够更加全面的把微绘本阅读的教学的理念以及其在实际教学中的应用真正的彰显出来。这些是幼儿绘本阅读教育教学过程之中，能够起到推动幼儿绘本阅读教育教学效果的典型体现。
结语：要想使得幼儿绘本阅读教育教学中发挥其应有的教育意义，就必须真正地立足在幼儿绘本阅读教学的基本教育特点上来进行。因为一种教学方法要想发挥其实效就必须立足在其所在学科的基本特点上来进行，才能真正地展示出其教学优势。同时，需要指出的是，在这样的基础上，也应当真正地找出幼儿的认知特点与认知规律。这是保证绘本阅读能够切实发挥相应的作用的基本前提。但是对于传统的教学方法也不能忽视，进一步改进与提升传统教学方法，才能更好地实现绘本阅读的学习优势，进一步增强幼儿绘本阅读教学的效果。
参考文献
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