朱卫军
福建省龙海市实验中学 363100
摘要：高中语文古代历史散文教学构成了高中语文教学的重要组成部分，如何让学生在理解古代历史散文基本意思的情况之下，展开有效的古代历史散文教学是我们应当注重的一个方面。在实际教学中，教师要明确古代历史散文教学的重要意义和价值，同时，也要明确古代历史散文教学的规律和特点，更好的服务于高中语文教学的实际。因此在这个意义上来说，就需要教师能够明确历史散文教学的特点及教学目标，使其教学水平和教学质量得以提升的同时，也能够夯实学生的语文学习能力，为学生今后的语文研究和语文学习打下良好的基础。
关键词：高中语文；古代历史散文；教学研究
引 言：需要特别强调的是，在高中历史散文教学的过程中，教师也要关注语文教学的基本方法，不能够因为高中历史散文的教学而抛弃了科学的语文教学方法，从而陷入了“唯历史散文教学论”的窠臼。所以，这就需要教师积极的调动各种语文教学方法，使语文教学方法能够真正的支撑起高中历史散文教学的大厦，让学生充分的感受到古文化的魅力和意涵，更好的使得学生对高中历史散文教学产生更多的兴趣。
一、高中语文古代历史散文教学的目标分析
（一）让学生“得其法”
在高中语文历史散文教学的过程中，让学生明确历史散文的写作方法是至关重要的，写作方法是构成散文教学的一个灵魂，也是支撑整个散文写作脉络的重要路径。比如，在《阿房宫赋》的教学中，笔者就试图让学生明确“赋”的写法的精髓，亦即让学生们“了解赋的特点，学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色”。因此，在高中历史散文教学中，要特别注重让学生知晓正课散文的写作手法，让学生明确作者的表现手法，这能够使学生在今后的学习中进一步模仿并领悟作者的写作思路，这对于学生提升其对历史散文的理解能力和让学生真正的感受写作的灵感，都具有特别重要的益处。写作手法一般来说是构成历史散文学习的一个基石，所以说，立足在让学生领会写作手法的基础之上，需要学习历史散文，能够让学生获得更多的内心体会，这对于高中历史散文的教学来说，都具有特别重要的意义和价值。
（二）让学生“懂其意”
历史散文教学不是一种填鸭式和强行灌输式的教学过程。让学生领略其中的真实意思，或者让学生能够在其真实意识的引导之下来实现对历史散文的基础意义的理解是至关重要的。所以，从这个角度上来讲，在历史散文教学中实现对其真实意思的把握意义的领会是至关重要的一方面。因此，从这个意义上来说，教师在实际教学中要充分的让学生去理解历史散文的真实意思。立足在这个意义上来讲，充分的使得学生理解历史散文的真实意思的过程，是一个重要的教学目标。
（三）让学生“悟其理”
领悟历史散文所讲述的道理，或者说能够从历史散文学习中得到一些人生的哲理，是高中历史散文学习的一个重要基础。从一定程度上来讲，高中历史散文学习过程中，让学生明确一些人生道理，或者让学生能够更好的感受历史氛围所彰显的一些真正的哲理性的东西也是历史散文教学中必须注重的一个方面。从这个意义上来讲，在高中历史散文教学的过程中要充分的考虑在历史散文学习中，必须让学生能够领略其中所讲述的道理，这样能够使历史散文的教学更加的能够具有深度的价值和意义。
二、高中语文古代历史散文教学方法分析
（一）任务完成式的教学方法
在高中古代历史散文教学的过程中，教师为学生指定一定的学习任务，让学生在完成相应学习任务的基础之上，实现其教学目的也是一种历史散文教学的重要方法。需要注意的是，在任务性教学方法的指导之下，历史散文教学应当充分的以学生适宜的完成学习任务为基础和目标，这样能够使历史散文教学的过程和意义得到最大程度的彰显。在《兰亭集序》中，笔者就以布置学习任务的形式，来让学生们了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义，做到能够背诵全文。学生学习任务完成的过程，也是其对历史散文学习进一步提升的过程，这样能够使整个历史散文教学的激励性更大，学生也更有动力去进行历史散文的主动性学习，这对于充分的实现高中历史散文教学的目标和意义都具有特别重要的价值。鼓励学生去完成一定的学习任务，让学生在一定的学习任务的指引之下来逐步的完善历史散文的教学过程，能够使历史散文教学的目标和价值都得到充分的彰显。
（二）自主探究式的教学方法
在高中历史散文教学的过程中，自主探究能够使得学生对于历史散文的学习具有自发性和激励性。自主探究能够让学生在完成一定的学习任务的时候，能够深切的感受到历史散文教学的重要价值。因此，教师要充分的发挥自主探究教学的优势，使学生自主探究的积极性得到增长，让学生能够在自主探究的过程中感受到历史散文学习的乐趣，这对于增强历史散文教学的实效性和改善历史散文教学的状态，都具有特别重要的价值。因此，在实际教学中，教师就要特别注重运用这种自主探究式教学方法来改善历史散文教学的整个状态，逐步的让学生端正自我学习的态度，使得历史散文教学更加展现出学生学习的主动性。
（三）讨论式的教学方法
在高中古代历史散文教学中，教师也要激发学生的讨论热情，使学生的讨论的整个过程能够彰显出其对历史散文学习的理解的过程。比如，在《阿房宫赋》中，有一句话，极具意义——“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，笔者就让同学们围绕着这句话展开讨论，有的同学认为“本文起笔就气势辉煌”，有的学生认为，“不仅气魄宏大，且含意深广”。等等。因此，从这个意义上来说，在高中历史散文教学中，学生之间的相互讨论以及学生之间的有效讨论是构成历史散文学习的一个重要的内在支撑。在高中历史散文教学的过程中，教师要特别注重以历史散文教学的方式和方法来形成历史散文教学的稳定状态。
结语：在高中语文古代历史散文教学中充分的发挥教学方法的引导作用以及让学生明确历史上我们的教学目标，这对于充分的保障古代历史散文的教学质量以及有策略的开展历史散文教学都能够起到重要的推动作用。教师一方面要注重历史散文的教学方法的改善，另一方面要注重认知规律的挖掘，由此更好的推动高中历史散文教学的稳步发展。
参考文献
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