杨文燕
贵州省凯里市第七小学 556000
摘要：随着我国对学生的教育程度加深，要求教师在教学过程中，对自己的教学模式不断进行改进和完善。对于低年级小学语文来说，以往教师在拼音教学过程中由于自身的教学方式存在不足，导致小学生学习积极性不高，课堂参与度不够，影响教师的教学进度，因此，教师需在拼音教学的过程中积极应用趣味性教学，提高学生学习拼音的兴趣。本文主要对趣味性教学在小学语文低年级拼音教学的有效实施进行浅析。
关键词：趣味性教学；小学语文；低年级拼音教学
引言：对于小学生来说，注意力的时间比较短，在日常生活中比较活泼好动，喜欢做充满乐趣的事情。针对这种情况，教师在小学语文低年级拼音教学的过程中，应根据小学生的喜好选择教学方式，这样不仅能够激发学生的积极性，还有助于他们在轻松的氛围中掌握教材知识，降低学习压力。因此，教师应积极将趣味性教学应用在小学语文低年级拼音教学中，提高课堂的教学质量。
一、讲究教学方法，突出拼音教学的趣味性
以往教师在教授拼音时，主要是将教材上的知识写到黑板上，然后带领学生重复进行朗读。这样的拼音教学方法使得学生在刚开始的时候会配合教师进行朗读，到后面就会出现注意力不集中的情况。针对这种现状，教师在教学的过程中一定要把握学生学习的黄金时间，改进以往的教学方法，增加拼音教学的趣味性。由于小学生的课堂注意时间是有限的，教师可以在课堂导入环节结束之后，将学生分成不同的小组。小学生的遗忘速度比大人快，教师在教学的过程中一定要趁热打铁，加强学生记忆。例如，当教师讲到识字5“a,o,e”等拼音时，可以让不同的小组进行朗读比赛，让学生在朗读的过程中加深对字词的印象，以读代写。当小组朗读完毕之后，教师对学生的表现进行点评，并对前三名获胜的小组给予奖励，这样不仅使得课堂教学内容丰富起来，还有助于学生在比赛的过程中掌握拼音的读法，提高学生的朗读兴趣。
二、常设故事情境，增加拼音教学的趣味性
在日常生活中，小学生喜欢看漫画书，教师在小学低年级拼音教学的过程中，可以根据学生的这一特点，结合教材上要讲述的内容，让他们扮演不同的角色，让学生能够在生活中将其灵活运用，提高学生对拼音的理解。
例如，当教师讲到“zh,ch,sh,r”等拼音时，可以在备课期间准备知了、吃的食物、狮子、太阳等不同的动漫卡片，这些卡片的图案可以重复，然后在课堂上随机发放给学生，让他们根据手上的卡片组成一队，教师可以给学生讲动漫故事，比如在一片茂密的森林中，有一头狮子很久都没有吃东西了，这时碰到了知了，便在大太阳低下把知了吃了。教师在讲故事的途中，当念到吃东西时，可以让学生读三遍ch ,念到狮子时，让学生读三遍sh等，这样不仅提高了学生与教师的课堂互动次数，还有利于他们在教师创设的故事情境中掌握拼音的读法，提高课堂的趣味性。在这里需要强调的是，为了让班级所有学生都参与到教师创设的故事情境中，教师在学生读的过程中，可以对表现好的学生进行鼓励，这样不仅可以激发他们的朗读自信心，也有利于其它学生以此为目标，在课堂上努力表现自己，提高学生的课堂参与度。
三、注重教学的过程，增强教学的实效性
在国家提出新的教学政策之后，要求教师在教学的过程中以学生作为教学的主体，根据学生的现实情况进行教学，培养学生的综合能力。以往教师在教学的过程中，为了让低年级的学生精准快速掌握拼音的读法，根据教材在课堂和早读时间，让学生一起进行重复朗读，当听到发音不对的地方时，对学生进行纠正。由于每个班级学生的数量比较多，教师这样的教学模式，容易让部分声音比较小的学生，在朗读的过程中出现发音问题，导致教师没有及时发现问题，从而对其后面的语文学习和说话中产生不良影响。现如今虽然教师不断改进自身的教学模式，在教学的过程中采用新的教学方法，但是由于新的教学方法对教师来说也是一项陌生的教学任务，使得他们在使用的过程中没有对课堂教学节奏和进度进行规划，导致学生在课堂上只关注游戏过程，没有掌握多少与拼音有关的知识。针对这种情况，教师在教学过程中采用新的教学方法时，应注重教学过程的实效性，游戏是为了帮助学生更好的掌握拼音的相关读法，在教学过程中起辅助作用，因此教师在教学中一定要明白自身的教学任务。例如，当教师训练学生的平舌音、翘舌音时，用四、十、四十、十四进行绕口令比赛时，可以让每个学生站起来念一句，下面的学生接一句，这样教师就可以明白哪个学生在掌握这两种读法时存在发音问题，从而及时对其进行纠正，提高游戏教学的实效性。
结束语：综上所述，教师在小学语文低年级拼音教学时，要紧跟国家颁布新的教育政策，结合学生的兴趣爱好和心理特征，积极采用趣味性教学的方式，让他们主动参与到课堂教学当中，在体会拼音课堂的乐趣中，掌握发音技巧，提高课堂教学效率，促使自身完成新课改的教学目标。
?参考文献：
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