薛惠芬
福建省漳州市长泰县第三实验小学 363900
摘要：有趣的童话教学才能够让学生真正的感受到学习知识的快乐，并且能够让学生在自我解决问题的过程之中，能够真正的感受到学习的乐趣。显然这就是童话教学的内在的教育规律内涵。在小学童话教学的过程之中，教师要能够实时地真正的抛出一些具有有趣的问题，让学生自己解决这些问题，并让学生自我解决这些问题的过程之中，真正的明确问题解决的路径。让学生真正的自我寻求解决问题的方案。这样才能够真正的让学生在自我解决问题的过程中实现自我的成长。
关键词：小学语文；童话教学；方法
一、小学语文童话教学的基本策略分析
（一）以自主选择式的学习方法作为童话教学的表现形式
童话教学作为一门学科依然对于小学生来说有着一定的难度。很多时候，学生的基础知识较差、不全面以及学生对于相应的理论知识不能够上升到实践的层面上来，这些都显著地影响了童话教学的学习效果。自主选择的学习方法，指的是在小学童话教学过程中，学生能够根据自己的学习情况，以及对知识的掌握程度，自主的选择自己的学习内容。从这个角度来说，就要求教师能够真正的了解学生的学习状况，明确每一个学生学习的重点和难点，在这样的基础之上，让学生进行自主的选择和安排，让学生学会安排自己的学习和生活，才能够让学生进行独立自主的学习。自主选择合适的学习方法，在根本意义上就是要求让学生，在自主选择式的学习方法的指引之下，能够独立自主的安排自己的学习内容，根据自己的学习情况制定相应的学习计划，这样才能够真正的逐步的达到相应的学习目标，使得学生在小学童话教学的过程之中，真正的学到理论知识，并把这些理论知识得以实践化。从这个角度上来说，自主选择式的学习方法也是童话教学的主要教育内涵，因为学生只有在自主选择式的学习的过程之中，才能够真正的认识到自己的不足，在总结自己不足的时候，这种学习方法才能够真正的显示出其实践的教学意义。因为学生只有在不断的总结自己学习不足的基础之上，才能够进行自主的学习，并达到相应的学习目的和学习目标。需要指出的是，自主选择式的教学方法，在很大程度上也要求教师要真正的明确学生学习的重点和难点，让学生在不断的总结自己学习重点和难点的过程之中，才能够更加明确学生的学习状态，这样才能够为自主选择式的学习方法奠定良好的基础。
（二）自主探究式的学习方法作为童话教学的表现形式
在童话教学过程中，学生应当真正地增强自己的学习能力，不断地使得自己的学习能力能够跟得上时代发展的潮流。这实际上就要求学生在童话教学学习的过程之中，能够真正地不断发现问题，并把这些问题的解决放到突出位置上来。这也就要求学生要学习对于知识的自我探究。这样才能够更好地让学生进行学习。自主探究式的学习方法，指的是在小学童话教学的过程之中，教师能够给予学生相应的学习空间，让学生在这样的学习空间之内不断的进行自我的探究。实际上，学生在自我探究的过程中，学习方法已经逐渐的熟练到学生的内心之中。在自主探究式的学习过程之中，学生才能够更好的感受到求知的乐趣，学生自主探究的前提就是要求发挥学生的自主性。
尤其是在小学童话教学的过程之中，让学生能够自主的安排自己的学习时间和自主的安排自己的学习效率，才能够让学生进行自我式的学习和以我为中心为主体的学习，为学生今后的独立自主的学习奠定良好的基础，自主探究式的学习就是立足在这样的基础之上，让学生更好的展开自己的学习，不断的展示出自己学习的能力。这既符合童话教学的规律和特点，同时也符合童话教学所揭示的教育本质规律。在自主探究的过程之中，学生求知的愿望和求知的乐趣都得到了满足，这样学生才能够以更好的心态进行学习，并提高童话教学学习的效率保证童话教学学习的质量。
二、童话教学中教师应当扮演的角色探析
在童话教学学习理念的指引之下，童话教学课堂的设计着眼于让学生自主自发的学习，更大程度的激发学生的自主性和学习兴趣，是这个课堂设计的主要内容和核心观念。从这个角度上来说，就是要最大程度的让教师发挥教学的引导者的角色的作用，充分的让教师引领整个课堂，并而教师在引领课堂的过程之中，实现教学目的的最大化，从而达到教学的目的和目标。需要指出的是，必须真正的认清教师在课堂设计中的引导者的角色，让教师充分的引导学生去思考和辨别，才能够真正达到教学实效。
（一）教师要引领阅读文本的内容分析
在小学童话教学过程之中，很多生僻的概念是小学生进入童话教学学习过程中的必经一步。因为只有学生充分的理解了阅读文本的概念，才能够进行知识的学习和研究，在小学童话教学过程之中，有必要从一定角度来认识所阅读内容的基本概念，让小学生能够更清晰的辨析这些概念，才能够更深刻的认识小学童话教学过程之中的重要的教学理念。需要指出的是，在小学童话教学的过程之中，必须让学生能够在内心里接受和感触童话的基本内容。这是保证学生进行童话学习以及从心理和行动上都能够更好的接受阅读文本内容的重要前提。因为对于小学生来说，其童话教学的学习，不能够仅仅的局限于一些教师填鸭式的学习，其也当然地进行学生理解式的学习，只有学生从文本上，感觉到童话学习的乐趣，学生才能更好的感知“童话教学”的深层次的教育内涵。
（二）学生自我寻求解决阅读障碍的道路的方法
童话教学的学习上是一种不断地寻找问题，并不断地解决问题的过程。在这个过程之中，学生必须学会不断地解决自己所面临的问题，这样才能够真正地让学生进行自我成长。童话教学实际上就是立足在让学生更好地解决问题过程之中的学习方式。在小学童话教学的过程之中，教师要真正的能够让学生在一定的自我空间之内进行学习，这就要求教师要给学生相应的学习空间，让学生能够自主的在学习的过程中感受到学习的乐趣和快乐，并让学生在自我寻求解决问题的方法之中，感受到对于问题的理解和把握。小学童话教学本身就是实践性比较强的学科，而在这样的学科之中，必须能够真正的发挥学生对于问题的理解的程度，让学生能够在寻求问题解决道路的过程之中，真正的发挥学生自主探究知识本源的积极性。
参考文献：
[1] 鞠斌.《立足言语素养的小学童话教学》[J]. 教育观察，2019（17）.
[2] 蒋成云.《例谈小学童话教学的误区与对策》[J]. 教学与管理，2010（17）.
[3] 梁艳莉.《小学童话教学策略》[J]. 西部素质教育，2019（14）.