葛辉
安徽省宿州市宿州应用技术学校 234000
摘要：随着时代的进步,信息化技术已经广泛应用在了教学之中，教师可以快速搜索和筛选到教学资源，信息化的演示也更加直观具体，对教学帮助很大，教师与学生还可以建立线上的联系，辅助教学，加强学习效率。本文将先分析信息化教学的内涵，再分析信息化教学实践的一般流程，以供参考。
关键词：中职化学；信息化技术教学；实践和思考
引言：
信息化技术应用在中职化学教学中，让教育更加先进，更加高效，为学生创造更良好的学习环境，提高学习效率和质量，为社会培养出更优异的人才，可以说意义重大。
一、信息化技术的内涵
（一）信息化技术
以往的信息化技术多指多媒体技术，指教师在课堂上给学生播放多媒体课件，音视频的播放效果比单纯“文本+黑板”的教学更有效，虽然也跟学生建立了线上的、课外的联系，但应用却少，效果并不强，而现在的随着新冠疫情的爆发，线上教学成为必需，教师和学生在课外进行线上辅导、线上教学，或许未来会更加广泛，不断深入。
（二）信息化技术应用的优势
1.资源共享：通过信息化技术，在网络上或教学平台上汇聚海量的教学资源，教师和学生都能利用教学平台上的数字化教学资源，做到资源共享，促进学习。
2.合理拓展学生课外时间：信息化技术会拓展学生的课外时间，让学生在课前就先一步进行学习，课堂教学会更加轻松，留给学生可自主思考和探究的时间更多，有人觉得占用学生课外时间是给学生增加学习压力，事实上，拓展学生的课外时间是将学习压力平摊，学生的学习压力总量并没有太多变化，相反，合理拓展学生的课外时间，让压力更均匀，学习效率更高。
3.课件演示更充分：相比于传统的“文本+黑板”教学，信息化课件的演示是彩色的，是音视频，在化学教学中，对化学反应过程中的离子用不同颜色气泡标注，通过人机交互，可以将化学反应的变量、变过程、变因素等，无疑更加直观形象，学生更容易理解，加强学习效率。
4.增加教学连贯性：传统中职化学教学是不够连贯的，教师在进行本节课教学前，往往需要回溯上一堂课教学内容，而信息化教学的引入，合理拓展学生的课外时间，会让教学更具连贯性，也能增加教学效率。
5.线上辅导：在课外甚至课堂教学，教师都可以进行依托于信息化的线上辅导、线上教学，打破时间、空间的束缚，第一时间解决学生的困惑或问题，让问题不再堆积，促进学生更好的理解化学知识点，提升学习成绩。
二、中职化学应用信息化教学的实践和思考
因为应用信息化教学有较为清晰的时间线，即“课前——课中——课后”三个方面，因此这里将结合这三个方面简单介绍信息化教学的实践和思考。
（一）课前
首先，教师在课前搜索、筛选教学资源，从海量的数字化教学资源中找出最合适的教学资源，再制作成课件，又或是教给学生搜索教学资源的能力，促进学生自主学习和探索[1]。
其次，教师将制作好的课件推送给学生，信息化课件不宜太长，十分钟左右时间最好，因为十分钟是学生精神力最集中、学习效果最好的时间，学生通过观看课件视频，初步学习，减轻课堂学习的负担。
最后，教师还可以利用即时性通讯软件，在线上辅导学生的学习，也就是常说的“上网课”，让学生更好的学习，加深对教学内容的理解和掌握，当然，这也会占用学生更多的课外时间，容易引发学生的反感和抵触，需要适量开展，需要根据实际情况而定。
（二）课堂
首先，课堂教学也需要利用到信息化课件进行教学，但不再是课前的一口气放映完，而是细致的播放信息化课件，围绕课件内容进行更细致的讲解，让学生彻底掌握化学知识。
其次，课堂教学提倡让学生自主学习，教师只要起到引导者和解惑纠错者的角色就可以了，课前学习就是为了让课堂上给学生留下更多的可自学探究的时间，自主学习和探究会让学生对知识点的理解更加有效，更加清晰。
最后，丰富课堂教学的形式，要明确信息化技术只是辅助教学之用，可以通过小组合作学习、质疑实验探究、学生相互交流的形式，相互验证自主学习和探究的效果，加深对化学知识点的理解。
（三）课后
首先，在课后时间，教师可以将制作的数字化教学课件上传到网络或教育平台上去，要明确教师既是海量教学资源的使用者，也是补充者，做到教学资源共享，才有利于整体教育的发展。
其次，在课后时间教师还可以利用即时性的通讯软件和学生建立线上的联系，通过习题测验，课后拓展练习等，加深学生对化学知识的理解和掌握，同时对学生请教的问题及时解答，师生双方即时性沟通交流，打破时间、空间的束缚，让教学更加先进化[2]。
最后，教师进行科学拓展，拓展内容联系实际生活，将生活中有趣的化学现象，或者化学知识推送给学生，不断培养学生对化学的兴趣，由内而外的促进学生的化学品格和能力。
三、结束语
综上所述，信息化教学的好处众多，巧妙的运用信息化平台和信息化技术，积极和学生建立联系，减少空间、时间、学习资料、学习方式上对学生的约束，给学生提供更优秀的学习环境，必然能提高学生的学习质量。
参考文献
[1]詹国芳.巧用数字平台 促进信息流动——中职化学教学信息化的实践与思考[J].现代职业教育,2016(20):80-80.
[2]刘守锟.信息化技术在中职化学教学中的应用探索与实践[J].课程教育研究,2017,000(035):140.