甘文英
重庆市北碚区澄江小学 400701
摘要：小学低年级学习不仅为学生未来的学科学习打下基础，更是学生养成良好学习习惯的重要阶段，学生的学习习惯一旦养成，将在很长的一段时间内难以改正。“倾听能力”是新课程改革中对小学低年级教学的教学任务之一，学生从小培养倾听能力可帮助其未来学习更专注、增加学习主动性，这对于小学数学学科的学习来说十分重要。本文旨在对小学数学低年级教学中培养学生倾听能力的方法进行探究，以期为小学数学教学打下基础。
关键词：小学数学；低年级教学；倾听能力
引言：“倾听”不仅仅是对他人尊重的表现，还是一种良好的生活习惯。学会倾听，学生能够尽可能多地掌握信息，才能带来更加深刻全面的思考。通过倾听，学生可以对接收到的知识进行初步加工，增加学习效率，同时，学生认真倾听能激发教师的教学热情，让教师的课程更加生动有趣，对教师起促进作用。培养小学低年级倾听能力在数学教学中有着重要的意义。在小学数学低年级教学中，针对小学低段的学生特点培养其倾听能力，对小学数学教学效率起促进作用。
一、小学数学低年级教学倾听能力培养方法
（一）教师以身作则
目前很多教师由于自身教学任务较重，时间紧张有限，在课堂上进行教学活动时，为了赶上教学进度或不拖累教学进度，会出现打断学生提问或回答的现象。小学低年级的学生对大量事物还处于通过模仿来进行学习的阶段，教师的一言一行都在他们的模仿范围中，教师如果不能先学会倾听学生讲话，学生也会有样学样，难以养成倾听的好习惯。比如在上二年级下册《有余数的除法》一课时，由于余数的概念不是所有学生都能马上理解，能够将题目做对，可能会产生各种问题，例如“余数为什么一定比除数小？”“为什么除法中还包含了加减的运算？”，对于教师来说这不是问题，可能会觉得学生的问题很幼稚，或者觉得在课堂上对学生的问题进行辩论浪费时间，通常会以“课后自己查书。”“可以了，这位同学下课再进行探讨。”来打断学生提问或讨论。教师应该在课堂中先耐心倾听学生的发言后，再欢迎学生在课后向教师详细学习[1]。
（二）倾听概念强调
小学低年级的学生一大特点是对于教师或者家长指正过的问题需要多次强调才会深刻入脑。“倾听”作为一项在小学之前从未被强调的能力，很多小学生对“倾听”的概念很模糊，无法理解其深层次的内涵，这就需要教师在每节课堂前先给学生强调倾听的概念，并且通过温和的语言问答形式让学生对“倾听”的概念深入人心。
比如在第一次教育学生学会倾听时，可以编成顺口溜：“他人言，要倾听，言能听，道能进。”并且对倾听进行详细的解释。在往后的每一节上课前，先用“他人言”引出，让学生背诵剩下的顺口溜，帮助学生加深对“倾听”的理解与增加对自身的心理暗示，以培养学生倾听能力。
（三）耐心、积极引导
学生的倾听能力培养最重要最直接的平台就是课堂。数学学习需要在一定的理论基础上对问题进行活跃的思考，容易混淆的数学概念如果不经过倾听后加工思考，就无法真正理解其真正的含义。所以，当教师进行新课程教学时，需向学生强调仔细认真听，做到耳、手、心相互协调配合进行学习，同时当他人发言时，要耐心、安静地倾听后，再通过举手老师同意发言时，再提出自己的见解。还需教育学生，当有其他学生产生不一样的意见时，要谦虚细心地倾听，不要急于反驳，也不要人云亦云，而应该通过倾听、思考、比较来判断哪一种观点更正确。比如在学习《时、分、秒》一课时，可以发给学生模拟玩具钟，让学生在听到教师指令“摆出几时几分几秒”后，用模拟钟摆出相对应的时间，在这个过程中，学生需要对教师的指令做到完整内容倾听，才能正确完成任务[2]。
（四）及时做出评价指导
低年级小学生喜欢在大众面前展示自己，所以在遇到自己熟悉的事物时会迫不及待说出自己的看法，导致在课堂上经常出现学生回答问题时被另一个学生打断的情况出现，这时需要教师及时对该行为进行委婉教育，既不伤害学生的自尊心，又让学生明白倾听的重要性。比如在上二年级上册《表内乘法》一课时，为了检测学生学习效果，点名让学生背诵乘法口诀，可能有的学生无法顺利流畅地将乘法口诀背诵下来，这时会有能背下来的学生开始小声议论或者打断背诵的学生，这时教师应该及时对打断别人背书的学生进行教育引导，让学生明白要充分尊重他人的学习成果，在他人遇到困难或问题时，可以在心里默默记下问题关键，当他人发言完毕时，再说出自己的看法和评价。
二、结束语
倾听的意义早已不局限于“听”，更是包含了对传递信息中内容的思考与加工，倾听能力的内涵也包括了快速抓取信息能力，快速提取核心思想能力，信息处理加工能力。在小学数学低年级教学中倾听能力的培养已经成为基本要求之一，广大小学数学低年级教师应积极响应号召，创新课堂教学模式，在教授基本知识的基础上，通过不同形势培养学生倾听能力，助力于提升学生整体素质，教育学生形成良好学习习惯，为今后生活与学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]朱静波.小学数学教学中学生倾听习惯培养的探讨[J].新智慧,2019(34):137.
[2]张振武.小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养[J].新课程(小学),2019(12):166.