傅少成
厦门市湖里实验小学教育集团（附小校区）
摘要：近年来教育事业取得巨大进步，持续推进小学数学教学改革，加强创新其教学理念、方式、手段与目标，而在衡量教育质量时，将学生全面素质作为一项关键指标。在小学众多学科中，数学是一门不可或缺的基础学科，需要为学生传授相关知识，培养与增强他们的逻辑思维能力，并且促进其智力发展。通过将数学文化广泛融入小学数学，能够丰富教学内容，提高学科内容多样性，进一步完善学科内容，使其更加深刻。所以，随着新一轮课程改革的不断开展深化，在开展小学数学教学的过程中，必须积极融入数学文化，以此促进数学教育的创新与发展。
关键词：数字文化；小学数学教学；融入对策
前言：在新课改革背景下，以各学科为对象，深入探索其中蕴藏的文化，今后所建立的教学模式除了为学生传授教材知识，还需要扩大他们的知识范围，提炼学科文化内涵，激发学生的学习兴趣，从各个方面提高学生的素质。但是在现阶段的小学数学教学中，存在学生缺乏学习兴趣、教学方法没有新意等问题，对课程改革发展十分不利。所以，在课程设计环节，教师应该强力促进数学文化的融入，并引导学生探索其内在涵义，进一步提高教学效果。
一、通过数学知识教学，渗透数学文化的科学价值
在小学数学教学中，为实现数学文化的有效融入，第一步应该深入数学知识之中，发掘所蕴藏的思维方法，由此帮助学生树立数学思想，并且强化他们的理性精神。当开展实际教学时，教师需要更加深入地处理教学内容，尽可能还原知识形成过程，促使学生以已经学过的知识为切入点，开展实验、推理等，以此探索数学知识起源。
以“平行四边形面积计算”为例，在教学过程中，让学生应用自主合作这一方式，共同探索与讨论具体计算方法，一部分学生利用数方格的方法求得平行四边形的面积，还有一部分学生利用剪切、移动和拼接三种手段，使平行四边形转变为长方形，由此求得平行四边形面积。进而学生可以看出，任何一种方法均可归纳为底与高的乘积。前一种方法以面积含义为切入点，涉及数形结合思想，而后一种方法应用转化思想。通过开放式教学，提升学生思维品质，并实现数学思想的融入，而且让他们感受到本学科的科学与严谨[1]。
二、通过数学史实的教学，渗透数学文化的人文价值
数学文化内在涵义除了蕴藏于知识之中，还蕴藏于知识历史中，由数学发展史可发现，皆为人类文明进步历史，广泛普及数学历史材料，发掘前人所利用的数学思想，从而还原知识形成过程，展现出数学历史材料中所蕴藏的数学思想，而且促使数学文化融入课堂教学。
以“圆的周长”为例，在教学过程中，为帮助学生全方位了解圆周率，科学合理制作微课，即“话说圆周率”，一方面以我国古代的数学家为对象，比如祖冲之、张衡等，介绍他们对圆周率持之以恒的探究，另一方面以国外科学家为对象，比如鲁道夫、阿基米德等，介绍他们对圆周率的精确计算，通过利用微课将这些内容呈现在学生面前，以此带领他们从古至今以及从国内到国外，了解圆周率的发展，切实感受人类在数学方面对知识坚持不懈的探寻，促使学生更加积极地追求数学科学精神，此种精神的内容为严谨、精益求精等。
三、通过数学内涵的教学，渗透数学文化的美育价值
只要数学教师热爱这门学科，方可观察教材中充满数学美，比如曲线的柔和、勾股定理的神秘等[2]。各个角落均可发现数学美，其简洁美、和谐美等等，始终带给人们赏心悦目的感受。因此对于小学数学教师而言，应该全面、深入探索这门学科的美学价值，指引学生挖掘出数学之美，并进行切实体验，从而培养与增强他们的审美能力。
以“轴对称图形”为例，在教学过程中，教师应该及时合理引导学生，使其清晰了解图形特征，而且制作出轴对称图形，使其体验到图形所蕴藏的对称美，然后要求学生利用平移这一手段，以此形成诸多对称图形，由此让他们体会运动美，接下来教师深入现实生活中选取合适的对称现象，并将其呈现在学生面前，衣服花纹式样、庞大建筑等均蕴藏对称美，随着学生的感叹结束本节课，在此期间提高了学生欣赏、感受与领悟美的能力。
四、通过数学与生活的联系，渗透数学文化的应用价值
针对数学文化之意义而言，既蕴藏在数学知识的内在涵义中，也蕴藏于知识的应用价值中。现实生活不仅是数学知识的来源，也是其最终服务对象。当实际进行小学数学教学时，需要有机结合数学知识和现实生活，帮助学生感受数学文化真正价值，即应用于生活并提供有效指导[3]。
以“可能性”为例，在教学过程中，若仅仅开展摸球活动，以此帮助学生明确事情发生存在确定性与不确定性，可能性分大小，而这仍未突破知识层，所以教师应该进一步引导学生，让他们参与到摸球实验中，以此了解与掌握概率知识，使其体会不同生活事件之可能性等，进而以比赛中抛硬币这一事例为对象，做出合理解释该现象的公平性。
结束语：综上所述，数学文化往往对人产生深远影响。在人们的一生中，虽然以往掌握的数学知识会被遗忘，但是数学文化品格将始终存在。因此，在小学数学教学过程中，教师应该广泛应用数学文化，使其融入到课堂中，进而从各个方面提高学生素养。
参考文献：
[1]关自玲.数学文化有效融入小学数学教学的实践探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):284-285.
[2]张玉发.小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):194.
[3]崔社超.如何在小学数学中渗透数学文化教学[J].中国新通信,2020,22(12):174.