樊德文
内蒙古自治区乌兰察布市商都县育苗小学013450
摘要：小学数学课件的设计是否科学与得当，在很大程度上关系着小学数学的教学质量与水准。因此科学性的认识小学数学课件的设计原则与设计过程是极为重要的一个方面。教师要紧紧围绕着小学数学课件设计的过程性和科学性来进行数学课件的设计与规划，让数学课件的设计既能够体现出所学知识的特点与特征，也能够更好的突出数学课件设计的高效性，使得数学课件在数学教学中能够发挥更多与更大的作用。
关键词：小学数学课件；设计原则；方法
引言：数学学习本身就有其内在的规律性和内在的本质，数学教学中教师要特别善于运用科学与得当的教学方法，引领整个数学教学论学习的过程。课件设计在一定程度上能够影响教学的效果。优秀的课件设计在一定程度上能够促进与提升课堂教学效果而不良的课堂教学设计，在一定程度上会挫败小学数学课堂的教学效果。
一、小学数学课件设计之中应当考虑的问题
（一）课件设计之中既要考虑新知也要考虑已知
所谓的新知，指的是学生即将学习的新的知识，也就是说，对于学生们来说即将要学习的新的知识。而立足在学生的角度来看的“已知”，就是学生已经学过的知识，这是新知和已知的含义区别。在课件设计的过程中，教师既要考虑到学生即将学习的新知的特点，也要考虑学生已经学过的知识的特点。换言之，课件设计尤其应当在新知、已知两种知识的前提映射之下来进行课件规划。因而，课件设计的过程中，就需要教师真正的对学生的新知和已知进行科学与全面的把握，由此设计出的课件才能够符合数学学习的基本规律与特点，更好的塑造良好的数学学习秩序。
（二）课件的设计要充分的考虑学生学习知识的差异性
课件在很大程度上担当着课堂教学的引子路线的作用，因此，这个引子能做的好与不好，就在切实的程度上关系着小学数学课堂的教学质量。从这个意义上来讲，教师在进行课件设计的时候，就要特别的注重学生学习能力之间的差异性，尽可能的照顾到大多数或者绝大多数的同学。课件设计的整个过程，实际上也是对学生学习能力的一个综合性的评估过程。因此，在课件设计的时候，教师要充分的以及综合性的考量学生的学习能力之间的差异性，让课件的设计内容能够符合大多数同学的知识学习的需要。
（三）要有有趣的内容作为课件教学的引子
有趣的内容在一定程度上担当着数学课堂教学的引子的作用。因此，在课件设计的时候，应当注重在课件的开头就设置一定的趣味性的引子来作为课堂教学的引导的开端。从这个意义上来讲，注重课件的趣味性的开端，就要求教师在课件设计伊始就注重和某些趣味性的内容引到课件的学习中来，让学生在有趣的课堂引子的学习中来进行学习。由此，快速的进入课堂学习的状态，课件设计的时候，应当更多的注重这种趣味性的引子的引导过程，让趣味性的引子作为课件设计的中坚因素，这能够更好的以及快速的让学生进入数学学习的状态。
二、小学数学课件设计之中应当添加的因素
（一）适当穿插游戏性的因素
所谓的在课件设计的过程中穿插某些游戏性的因素，指的是课件的文本内容中要有更多的让学生感兴趣的因素。
比如，在学习《时、分、秒》的时候，可以让学生们分别扮演时针、分针、秒针，从而使得学生的认知更加具体，为每一个知识点都设置一个相关联的游戏用于检验孩子的课堂吸收情况。这是因为在小学阶段很多学生的认知能力较为有限，看到某些游戏性的因素会使学生学习的热情都燃烧，这对于充分的提升与改善数学学习的状态，以及让小学生能够对数学学习不再感到枯燥和乏味都具有特别重要的推动价值。需要特别指出的是，设计和增添某些游戏性的因素，能够使小学数学教学与学习的过程，真正的具有实践价值。游戏因素的增添和设计，要符合学生的认知规律和学生已学知识的基本特征。只有坚持这样的游戏性因素添加的原则，才能够使数学学习的过程更加突出科学性来，这也才符合学生的基本认知特点，这对于数学学习具有特别重要的促进作用。
（二）要适度参加某些互动性的因素。
互动性的因素在小学数学课件设计的过程中也要适度添加。所谓的互动性的因素，指的是数学学习的过程中教师把能够形成探讨性的问题置于课件之内。因此，在数学学习中，要特别注重把这些具有探讨余地的数学问题置于课件之内，这样对于数学学习的灵感的找寻和学生对数学问题的思考都具有特别重要的启发意义。因而，在这个意义上来讲，我们认为在数学课件设计之中，教师就要特别注重把这些互动性的因素运用到课件内容的设计和完善之中，这对于充分的发挥小学数学学习的规律和让学生深刻性的认识数学学习问题都有相当的价值。
（三）在课件之中要注意贯彻数学学习方法性的因素
所谓的方法性因素指的是学生在数学学习的过程中应当具备什么样的数学学习观和数学学习价值观。因而，在课件设计之中教师就要考虑到这一因素，只有把数学学习方法的某些因素渗透到课件的学习之中，才能够使数学学习的效率性和实效性更加能够得到彰显。故在数学课件的设计之中，教师要特别注重这些方法性因素的渗透，建立在这样的基础之上，才能够使数学学习的过程性和自主学习的价值性都得到最大化。因此，课件设计的过程就应当更好的体现数学学习规律的过程。
（四）在课件设计之中要增添生活性的因素
所谓的生活性的因素指的是数学知识与生活密切相关的那一部分的因素。因此，在数学学习的过程中，教师要善于把生活用途适当的增添到数学学习的过程之中来，这对于数学学习的整个过程性和整个内容性的改善都具有极端重要的价值。比如，把生活中的某些问题带入到课件的设计中来，例如在学习“乘法”的时候，就可以以超市购物作为例子，来让学生深化认知乘法的生活用处。让学生自己去感悟和思考。通过学生的感悟和思考，使学生对问题的认识更加具有实践的价值。
结语：在小学数学教学之中，课件对数学课堂的改善和引领作用是不容忽视的，充分的发挥科学的课件对数学学习的引领作用，能够有效的营造更为良好的课堂氛围。充分的使得学生的学习过程充满着良好课堂氛围。这在客观上就要求教师认真与科学的对待课件的设计过程，以优化学生的数学态度、塑造学生的数学学习价值观，以及端正学生数学学习的姿态为设计的基本原则，使其真正的贯彻到数学课堂的整个学习中来。
【参考文献】
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