柏冰
重庆市大足区双路中学 400900
摘要：近几年来，新课程改革在我国不断推行，和传统的教学活动相比，新课改下的教学活动更加注重学生个性化差异的体现。即在教学活动中，学生受思维方式、学习基础和学习能力等各方面的影响，导致相同的课程内容对学生而言具有不同甚至完全相反的效果。这就要求在教学活动中，教育工作者要尊重学生个性化的差异，在立足于学生个性化差异的基础上，探索分层教学策略，以促进高效学习课堂的构建，并且为我国培养出优秀的高素质人才。
关键字：初中数学、隐形分层教学、重要意义、积极举措
引言：众所周知，数学这门学科对学生一生成长都具备着积极的意义，其不仅关乎着学生数学知识和数学能力的获得，还关乎着学生在未来成长过程中逻辑思维能力、创新创造能力的培养。尤其是对初中生来讲，在初中阶段，正是培养学生数学思维的关键时期，而这一时期高效的数学课堂构建十分重要。在新课程改革理念的不断推动下，我国初中数学教育工作者提出了通过分层教学来提升初中数学课堂的效率。由于从小接受的教育及教学思维有所不同，学生的数学基础和数学能力也有很大的差异。在数学课堂上，若漠视这种差异，则很难起到数学教学活动的教育作用。重视学生差异化的存在，且针对学生学习基础和能力上的差异展开隐形分层教学，是提高初中数学课堂效率的积极举措。在本篇文章中，笔者通过论述分层教学的积极意义，指出当前我国初中数学教学活动中存在的问题，并且针对这些问题提出了一些积极的举措，希望能够促进分层教学策略在初中数学教学活动中的有效运用。
一、在初中数学教学活动中实施隐性分层教学措施的必要性
在当今社会，随着人们生活水平的不断提升，我国教育领域方面也发生了翻天覆地的变化。传统的教学方式、教学模式和教学理念已不再适用于当今社会的教育活动，所以催生了我国的新课程改革。在新课程改革下，注重学生的学习主体地位、尊重学生个性化差异的发展已成为教学活动发展的新趋势。而分层教学这一新型的教学模式，是在尊重学生个性化差异的基础上采取的科学且高效的教学方式，其积极响应了新课程改革的号召，顺应了时代发展的潮流。
隐性分层教学是指，在分层教学活动当中，要注意分层的隐蔽性。对于初中生而言，其正处于青春期具有较强的自尊心，在分层过程中若不注重隐蔽性，则可能会挫伤学生学习的自信心，让学生对数学学习失去信心。
二、当前我国初中数学教学活动发展的误区
受传统的教育观念深入影响，在当前，我国的初中数学教学活动中，仍然存在着以老师为教学活动的中心，没有深入了解学生的学习诉求，也并未尊重学生的个体化差异。在教学活动中，由于课堂时间和老师的精力是有限的，所以数学教育工作者所采取的教学方式、教学计划、教学目标都是统一的，对所有的学生，都采取同样的教育模式。
三、在初中数学教学活动中实施隐性分层教学的积极举措
1、注重隐性分层的划分标准
在我国初中数学当前的隐性分层教学活动当中，教师进行分层主要是依据智力因素为标准。即，根据学生智力上的差别，将学生进行分层。这种分层方式忽略了影响个体发展的多重性因素，极大程度上挫伤了学生的自尊心和自信心，让学生失去对数学学习的兴趣。
所以在隐性分层教学活动当中，教师必须要树立全局管，要懂得从多角度多维度出发分析学生的学习情况，依据重要的维度进行综合分析，从而提出科学技合理的分层标准。
2、隐性分层教学活动中要重点关注教师的备课效率
对于在初中数学教学活动中实施隐性分层教学来讲，首先教师需要依据相应的标准来对学生进行分层，分层后，教师还需要根据不同层次的学生学习状况和学习特点，来采取不同的教学方式进行备课。从这一点我们可以看出，实施隐性分层教学在一定程度上增加了老师备课的难度，对老师的专业能力和教学水平提出了更高的要求。
所以在初中数学教学课堂上，在隐性分层教学活动当中，数学教师要对自身有更高的要求，要依据层次不同，来将原来统一的知识点划分为由高到低的分层管理。
例如在讲解到人教版初中数学教材《二元一次方程组》这一章节的数学知识点时，数学教育工作者首先要对每个层次学生的学习状况和学习特点有所了解，在针对于其学习进度和学习基本情况来进行备课。对于一些基础扎实学习较好的同学来讲，数学教育工作者可直接省略一些有关二元一次方程基础的概念性内容从解方程的方式和应用入手备课；对于基础一般学习一般的学生来讲，教师可详细讲解有关二元一次方程的基本概念性知识，备课的重点在二元一次方程的概念及基础应用上。而对于基础弱、学习能力弱的学生来讲，数学教育工作者的备课重点在积累基础概念上，必要时也可补充一些基础知识。
结束语：以上就是笔者关于在初中数学教学活动当中，实施隐性分层教学的看法。随着时代的发展，我国的教育方式和教育模式也在不断进行更新，隐性分层教学法完全符合时代发展的要求，也符合教育活动发展的客观规律。所以初中的数学教育工作者要重视隐性分层教学法在初中数学教学活动中的运用。
参考文献：
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