刘玉芹
山东省德州市陵城区第一中学 253500
摘要：现阶段我国的教育正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，当前更为重视学生学科能力的培养，只有这样才能够适应社会发展的趋势，当前社会对于人才的需求早已从知识储备型转变到了综合素质型，掌握基础的理论知识是远远不够的，必须要具备相应的学科能力，才能够在今后就业过程中具有较强的竞争力。基于此，以下对浅析高中物理高效课堂的教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：高中物理；高效课堂；教学策略
引言
好的开端是成功的一半．在高中物理课堂上，教师要在教学导入过程中进行合理设计，结合教学知识点的特点，有针对性地选择导入方式．教学导入的设计要遵循一些基本原则，要能够很好地吸引学生的注意力，活跃学生的思维，让学生产生学习欲望的同时快速融入到课堂的整体学习氛围中，这才是优质的导入过程要达到的良好实施效果．在这样的背景下，学生的学习兴趣会被充分激发，学习的主动性会更强，这才能够让后续的知识教学有更好的推进效果。
一、注重实验教学
物理学科作为理科类学科，具有很强的实践性，在教师讲解了相关的理论知识之后，学生对于相关的知识现象有了一定的理解，再通过实验证实结论，不仅可以加深学生对知识点的理解和记忆，还能够提升学生的实际应用能力。实验教学作为高中物理教学的重要组成部分，对于教学质量的提升很有帮助，但是很多教师认为实验教学过于浪费时间，在遇到实验的时候只是口头上为学生进行讲解，或者是自己演示，让学生观看，这对学生动手能力的培养是极其不利的。当前社会对于人才的需求不再局限于知识层面，更多的是需要具备较强的综合能力，这样的教学模式下培养出来的学生难以满足社会的发展需求。学校和教师必须要重视实验教学，给学生提供亲自做物理实验的机会，让学生在实验中对相关的理论和知识进行再学习，提升学生的课堂参与度，打造高效的物理课堂。
二、不断将学生的主观能动性在物理课堂上凸显出来
我们应以新课程理念为指导思想，充分发挥学生非智力因素的辅助作用．大家都知道，主观能动性是学生物理学习的一种良好品质，为高中物理教学有效性的达成起着积极的推动作用．我们要鼓励学生积极主动地置身于课堂教学活动中，不屈从于老师和教材，要有自己的见解和思维，主动思考，主动探究，敢于发表自己的观点和态度看法．教师应把“为了每一位学生的发展”的教学理念体现在课堂教学中，抛下师道尊严的架子，走到学生中去，和学生交朋友．教师要成为学生物理学习活动的参与者、组织者、指导者，通过学习，加快课程改革建设，打造学生乐于参与，愿意主动学习物理的平台．物理教学既要求学生掌握基本知识，培养基本技能，还要求学生能够利用所学知识解决实际问题．我们要认真思考，反复研究和探索，引导学生从不同的角度灵活运用所学知识，提高学生解决物理问题的能力。
三、精心设计教学方案，突出重点
教学方案是检验课堂是否高效的基本检验码。综观那些成功的教学课堂，总有一个能设计良好的教学方案的教师，而失败、低效的课堂上总有一个不会设计课堂教学方案的教师。在物理教学中，物理教师应认真分析物理教学的基本内容，分析学生的学习现状和能力，通过审视学科与学生的关系来思考和设计良好的教学方案。通过综合思考教学现状，物理教师可以让学生掌握物理知识的基本关系，掌握物理学科的重点知识。例如，在教学“磁现象和磁场”时，首先，笔者对教材内容进行了分析，因为本节课的知识相对而言比较有趣，学生在平时的生活中也接触过磁现象，所以，在正式授课之前，笔者让学生进行了课前预习，并收集生活中的磁现象，让学生了解了磁现象的基本思路和框架。其次，在课堂上，笔者借助多媒体设备，让学生直观地了解了地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如宇宙黑洞、极光等），让学生在观察中深刻理解了磁现象的相关知识。这样的教学尝试，不仅突出了学生的学习主体地位，让学生的自我学习能力得到了提升，而且让学生感受到了物理知识的形象性与生活性，提升了学生对物理知识的学习兴趣，也完成了教学的重点要求，为高效课堂的形成打下了基础。
四、重点关注教学过程，逐步优化课堂结构
高中物理课堂教学过程应该是一个动态的创造性过程．在平时的教学中，我们设计的教学过程和活动要切合学生现状和具体的学情班情，要符合高中学生的心理特征．同时，我们要根据不同的教学内容、不同的教学目标，调整学生主动参与课堂活动的条件，让学生通过积极主动的思考和分析来获得必备的知识，锻炼终身发展所需要的能力．在平时的教学过程中，我们要以新课程改革的要求和考纲作为蓝本，教学内容的选择要符合课标要求和学生实际，并要在教学过程中对学生适时地进行思想教育和积极的情感教育，在反思中重塑自我．我们要精心设计，充分准备，努力做到课堂结构清晰明了，层次分明，重点和难点突出．课前，我们要认真备课，研读教材，做好预设和生成;课中，我们要让学生主动、积极地参与教学活动;课后，我们要指导学生及时做好复习巩固。
五、借助知识回顾实现教学导入
随着教学的慢慢深入，学生不仅在知识掌握上越来越丰富，大家也会逐渐发现，很多接触到的新课内容和从前学过的知识有一些相似性或者关联．这样的背景下，教师可以尝试借助知识回顾的方式实现教学导入．这种导入设计能够让学生的知识架构不断完善，可以引导学生有意识地将新旧知识做分析比照．不仅如此，这也能够很好地避免学生对于关联知识的混淆，可以加强学生的整体学习印象，是牢固学生知识吸收掌握的有效课堂组织与构建方式。
结束语
进行高中物理高效课堂教学策略的分析是十分有必要的。高中时期的物理学习对于学生逻辑思维能力和抽象思维能力的提升有着十分积极的影响，教师需要紧随新课程改革的趋势进行教学观念和教学方式的革新，致力于打造高效的物理课堂，促进学生物理核心素养的提升。
参考文献
[1]杨冬林.构建高中物理高效课堂的有效教学策略[J].高考,2020(04):99.
[2]刘寒春.基于高效课堂视角的高中物理教学策略探究[J].考试周刊,2020(06):139-140.
[3]刘延彬.优化教学策略,打造高中物理高效课堂教学[J].新课程教学(电子版),2019(08):36.