林一平
福建省永春县延清学校 362600
【摘要】：在目前的教育趋势影响下，核心素养是初中阶段每一门学科中必不可少的部分。它不仅能够充分地体现出初中学科中所包含的价值，还可以展现出该门学科所具有的社会属性。在目前的初中化学学习中，教师已经非常注重在教学过程中培养学生的化学核心素养，同时还可以引导学生借助学到的化学知识来解决生活中的问题。而对于学生而言，初中恰恰是有助于学生形成化学核心素养的重要时期。而初中教师一定要抓住这段时间的教学时间，重点培养学生的化学学科核心素养。本文主要针对初中化学教师在进行化学核心素养落地实施时遇到的一系列生活化的问题进行探索研究，希望能为初中生化学学科的核心素养形成做出贡献。
【关键词】：初中化学；核心素养；生活化问题
引言
对于初中阶段的学生而言，化学是一门非常重要的学科。在化学学科的学习过程中，更加注重学科知识的严谨性。在这一阶段的化学学习中，如果能够培养出学生的化学核心素养，那将对学生的整个化学学习起到关键性的作用。帮助学生形成化学核心素养，可以有效地提升学生的化学学习能力。提升学生学习化学的主动性和积极性。而生活化问题，就是引导学生将生活中遇到的一些问题与所学到的学科知识做一个结合，然后再引导学生对其进行主动地探究，以一种生活化的方式来学习化学的过程。本文主要针对目前初中化学中学生的化学核心素养培养时和生活化问题教学做出了探讨，希望能为目前的初中化学教学效果提升提供一定的理论依据。
一、核心素养落地于初中化学生活化教学实施的必要性
（一)有利于培养学生学习积极性
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，想要提升学生的学习效率，首先就要从学生的兴趣抓起。学生只有在学习过程中感受到兴趣了，才会以一种更积极的态度投入于学习中[1]。对于初中学生也是如此。很多初中教师在教学过程中过于注重理论知识的传授，而忽略了学生知识能力的培养，最终就导致学生对化学学科失去兴趣，学习能力下降。随着新课改的提出，初中化学教师逐渐开始注重学生化学核心素养的培养，在教学过程中融入了生活化问题的教学。这样一来，学生的学习积极性也会得到提升。不仅如此，学生在化学课堂中的专注力也会得到提升。长此以往，学生对化学学习的兴趣会越来越高，学生也会逐渐认识到化学学科的重要性。教师在教学过程中，可以适当的引入一些生活中的小案例，在增强课堂趣味的同时还可以吸引学生的注意力。使得学生能够更加积极主动地参与到化学课堂中。
（二）有利于提升学生解决生活问题的能力
目前，很多初中化学教师由于过于注重传统教学方法，所以在教学过程中往往都过于注重理论性知识的教学，反而忽略了对学生能力的培养。在这种教育模式下培养出来的学生普遍为高分低能，学习成绩也许会非常优异，但是学生在生活中解决问题的能力却是极差的。但是，化学学科恰好又是一门非常注重学生实践能力的学科。在初中化学的学习过程中，有很多需要结合实际生活才能解决的问题。
教师只有在教学过程中将理论知识与实践能力培养相结合，合理地采用生活化问题教学，就可以在丰富学生化学学科知识的同时培养学生的解决问题的能力。比如：在我们日常生活中非常常见的食品以及化妆品中都会涉及到很多的化学知识[2]。教师在教学过程中，就可以将类似这些方面的内容融入于课堂，让学生能够清楚地意识到，化学学科除了枯燥无味的方程式，还有很强实用性，感受到化学学科的重要性。
二、核心素养落地于初中化学生活化教学的具体措施
（一)核心素养落地于生活化教学，培养学生学习兴趣
在目前的初中化学教学过程中，大部分教师依旧是采用传统的教育模式。在化学课堂中过于重视知识点的灌输，忽略了学生的自身感受。在这样的课堂中，学生会逐渐失去对化学学习的兴趣，由原先的主动学习转变为被动学习。这时，化学教师首先就需要通过改善创新教学方法来提升学生对化学学习的兴趣。教师在培养学生学习兴趣的过程中可以采取一系列的教学方法创新。比如在进行紫甘蓝作为指示剂的一些实验时，教师可以在教学过程中适当地引入竞争机制，组织学生进行方程式的默写比赛。然后教师可以根据学生的具体默写情况对学生进行适当的奖励；除此之外，教师还可以通过一些多种多样的形式来进行化学知识点的教授[3]。就像化学故事演讲或者化学知识竞赛等形式。让学生能够以一种轻松愉悦的氛围去参与化学学习，同时让学生能够将所学到的化学知识进行灵活的运用，以此来提升学生的化学实践能力。
（二）培养初中学生的化学学习思维
另外，由于初中化学是初三年级才开始学习的一门学科。所以，化学教师们往往面临着非常重要的中考压力，在这种压力的趋势下，教师在教学过程中就会忽略对学生能力的培养，更注重学生是否将知识点掌握全面。教师就是以提升学生中考成绩为教学目标。学习在化学学习过程中主要就是记忆方程式、记忆化学实验现象。很少有教师会重视学生在课堂中的主体地位。其实，教师想要提升初中学生的化学学习能力，首先就要从培养学生的化学核心素养开始。化学教师在教学过程中，一定要注重及时创新教学思维，改善教学方法。坚持贯彻以学生为教学主体的教学理念[4]。这样一来，我国传统的应试教育就会转变为素质教育，更有利于学生的学习和成长。另外，教师在教学过程中，还需要对化学教材做一个系统的分析评估，然后将教材与学生的学习现状做一个适当的结合，这样不仅可以帮助学生培养出学习化学的学习思维，还可以使学生养成发现问题解决问题的能力。
三、结束语
总之，化学学科是一门时间性非常强的学科。只要教师在教学过程中能够在培养学生核心素养的基础上进行适当的生活化问题教学，就能有效提升初中生的化学学习效率，长此以往必能提升初中化学教育的教学质量。
【参考文献】：
[1]薛玉华.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].求知导刊,2020,(8):31-32.
[2]徐定霞.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].新课程·下旬,2018,(8):43.
[3]龙成顺.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略分析[J].未来英才,2018,(4):94.
[4]孙富利.浅谈初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (009):P.19-19.
（注：本文系2019 年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题“中学化学学科核心知识精准落地的研究”（课题编号：QJYKT2019-246）研究成果之一。）