许静
四川省邻水实验学校 四川 广安 638500
【摘要】: 数学是思维的体操，数学学习的过程就是思维的过程。在课堂教学中我们要让学 生始终保持活跃的思维状态，展开主动而积极的探究活动，这样才能让学生成为知识的主动构建者，带领学生走进数学探究的殿堂。而要实现这一目标教师就要从教师提问，学生质疑，手脑并用，联系生活等方面入手来对学生的思维进行合理的激发与引导。
【关键词】: 初中数学; 思维能力 ; 激发; 引导
引言：随着现代化科技日新月异的发展，作为基础教育的教师，培养符合现代化建设的要求的人才。把学生培养成会学习、有创造力和求异思维的人，是我们教育工作者义不容辞的责任。我们传统教学培养的人才已经不适应社会发展的要求就数学课堂教学而言，学生仅仅理解知识和会做题还远远不够在课堂教学中，我们要注重数学知识与实践的结合，注重在学习过程中对学生的启发与引导在平常的学习中培养学生的创造性思维和创新能力不学死知识和无用知识。那么，在课堂教学中，如何对学生的思维进行激发和引导？
1.数学教学中激发中学生思维的重要性
初中生刚刚步入中学，不但发生了思维的转变，而且认知方式也发生了改变。从进入初中以后，学生学习数学就开始逐步学习到数学中的定理、公理和命题等等一些抽象的数学概念，中学生的认知从小学的看逐步转变成大脑的思考过程，思维方式也逐步趋向于抽象思维。 苏霍姆林斯基曾说过：“学生是不是热爱学习，积极的学习，取决于他会不会思考，是否掌握了思考的方法。而学生会不会思考起关键作用的是教师的思想是否发生改变，只有教师的思维方式发生改变，学生的思维方式才能发生改变， 才能激发学生独立思考的思维方式。”
2.启发学生思维，提高学习效率
一般来说，有效的数学问题的提出对于启发学生思维有这关键作用，特别是一些启发性的数学问题的提问，这种问题对于在初中数学教学课堂而言，可以在教学过程中融入新的想法，对数学问题进行创新思考。同时，积极引入有效的数学问题对于提问而言，是对教学方法的有效体现，这方面的创新已经成为目前数学知识学习和新媒体时代发展的必然趋势。如果教师对数学问题进行积极的分析和总结，指导学生进行思考，或者学生积极向老师提出适当的问题，并且进行思考和解答，这样可以完善相关的问题设计，促进课堂气氛的活跃度的提高，同时这些有效的数学问题的提出还可以提高学生学习数学的积极性，进而提高学习效率。
在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力，学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法，对一个数学题， 首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及哪些概念、定理、或计算公式，在解(证) 题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。
3.数学教学中学生思维的激发与引导方法
3.1.用好赏识教育，活跃思维
素质教育要求面向全体学生，放弃后进生就不能做到，使人人都能学数学用数学。根据后进生基础差、学习习惯不良容易情绪低落，甚至自暴自弃的特点，本人认为，应从赏识入手，多给后进生一些鼓励和指导帮助。承认学生之间的差异性，降低对后进生在学习上难度的要求，积极发现后进生在课堂中的闪光点，及时调动他们的积极性。例如，在生活中的立体图形的教学中，安排这样一道题：你能用6根火柴组成4个一样大的三角形吗？若能，请说明你的图形。其中，有一个后进生说：“能”，虽然声音不大，却能被老师听到，及时给他一个机会。这个同学说：“图形是棱锥， 是三棱锥。”因为之前老师有分析过三棱锥有6条棱，在这一题目中，6根火柴就是6条棱，所以要回答本题并不难。由于该生的特殊性，老师鼓励他说：“你看，你有很好的空间想象能力，在今后的学习中，只要你能像现在一样，你一定会有很大的进步的。”这个同学的积极性马上就有了，其他同学也是深受鼓舞。
3.2.增强教学内容的丰富度，提高学生们思维的广阔度
除了激发学生们的兴趣，教师们在上课的时候还应该注重教学内容的丰富度，需要采取一定的措施来使得上课讲述的内容从书本出发且能延伸到课外，例如，在讲完所有的三角形有关的知识之后，可以向学生们补充讲解“海伦——秦九韶公式”， 因为这个公式在初中数学中有很强的实用性，而且对于学生们而言也是比较容易接受的：已知三角形的三边长a，b，c，半 周 长 为p，则其面积即为，这一公式可以让学生们方便地求出三边长均为整数的一般三角形的面积，如此，学生们在推理这一结论以及运用的过程中便能使得自己的思维得到很强的锻炼，像这样学生们懂得的课外知识多了一些，他们思维上的基础内容也就变多了，也就有了更加广阔的余地来进行思维上的遐想与探索。
3.3.加强数学课堂多媒体软件的使用
为了更好的培养学生的创新思维，将初中数学课堂变得更加现代化，应该将多媒体软件应用到初中数学教学中，这样更能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在这个过程中， 首先应该建立和谐的师生关系，一个良好的师生关系，能够保证课堂教学效率，一旦师生关系不和谐，将会发生教学冲突。而良好的师生关系的建立，就需要教师做一个相对比较民主的教师，能够在课堂上应用多媒体技术，利用多媒体技术制作一些数学动画，将数学课变成民主高校课堂。例如：笔者在讲“立体几何”的相关知识时，会借助多媒体软件制作“辅助线”，并利用FLASH动画做辅助线，这样一来吸引了学生的注意力，让学生都能够投入到课堂教学活动中，这样就创建了一个轻松、活泼的课堂， 推动了良好师生关系的建立。
结语：
数学是一个充满了乐趣的学科，学生在这里学到的不仅仅是知识，更多的是思维模式和数学素养，教师要想方设法地让学生动起来，调动学生的学习积极性，让学生充分地去思考，这样学生的思维才可以飞扬，灵感才可能到到激发，数学课堂才会变得更加春光灿烂，精彩纷呈。教师只有做到了这些，才会给课堂注入新鲜的生命力，启发学生用数学的思维去思考、 去探索，让他们去迎接未来更大的挑战，提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。
参考文献
［1］侯宇青.浅析初中数学教学中学生思维的激发与引导［Ｊ］．考试周刊，2017，（76）．
［2］杨振方.初中数学课堂教学中学生思维的激发与引导［Ｊ］．考试周刊，2017，（12）．