王科贞
山东省烟台市招远市张星镇宋家学校 265403
摘 要 ：随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到了我们生活的各个领域。同时，课堂教学模式也逐渐多元化。信息技术凭着自身的优势，不仅可以将物理课本中复杂、抽象的问题以直观、形象的方式呈现到学生的眼前，还能为学生营造一个色彩斑斓的世界。本文主要针对初中物理教学中信息技术的有效应用进行分析，希望能够有效提升初中物理教学质量。
关键词 ：初中物理 ；信息技术 ；有效整合
引言；信息技术在社会各领域中的广泛应用，其对于教育行业发展所带来的推动效果也愈发的明显。随着我国新时期课程改革的不断深入，对于信息技术与课程之间的整合也格外的关注。在不同阶段的教育工作中就课程与信息技术的融合展开了大量的工作。旨在克服传统教学模式的弊端，充分发挥信息技术在教育事业发展中的时代价值。
一、初中物理课程概述
物理课程作为一门实验科学，其注重对学生科学知识以及技能的传授。与此同时， 对于学生科学探究能力、创新意识以及科学精神等素养的培养，也是物理课程本身的使命所在。对于新时期的物理教学而言，应引导学生经历从生活到物理的认识过程，只有切身实地的经历了基础的科学探究实践，才能有效提高学生的物理学习效果，促进学生的全面发展。
物理学通常分为理论教学与实验教学两个部分，其作为人类观察与认识社会的一种重要形式，物理的观察与实验无疑也是人类进行科学研究的重要基础。初中物理课程的基本理念是注重全体学生的发展、注重科学探究，强调学习方式的多样化与有效性。这就要求在今后的物理教学中，转变以书本为主的教学形式，开发多样的教学方式。而信息技术与初中物理课程之间的融合，无疑便是当前初中物理教学升级的有效契机。
二、信息技术与初中物理整合的基本原则
2.1适度原则
所谓的适度原则是指在信息技术与物理课程的整合过程中应紧密结合学校以及学生的实际情况，学校应首先具备信息技术应用的基本硬件设施，同时在教学环节以及教学内容的选择上也应该保证其有效性，而不是单纯的为了应用而应用。
2.2适时原则
适时原则主要强调在信息技术与初中物理课程整合的过程中，应选择合适的时机。整合点的选择也应该选择在一些关键的节点中。要充分结合学生的学习情况以及当前教学的重点难点所展开，同时充分结合当前时间段教学的时间限制，避免过度的繁琐与复杂，拖沓教学节奏。
2.3适用原则
在新教学形式的丰富与推广过程中，难免会出现一些花哨的环节与内容，这样的方式有些时候能够起到提高学生学习兴趣的目的，但更多时候的应用效果却差强人意。所以如何用最小的投资去获取最大的回报，这同样也是初中物理与信息技术融合之间的关键问题。
所以在实际的教学过程中，并以一定要全盘否定传统的教学方法，而是结合实际的教学情况，合理的选择正确的教学方法。
三、信息技术与初中物理整合的主要措施
在坚持以上整合原则的基础上，信息技术与初中物理的具体整合工作又该从何处下手呢？
3.1选择整合的内容
作为一种全新的应用技术，也绝不意味着信息技术适用于所有的初中物理教学内容。例如学生的探究实验、计算操作、情感体验以及思维方式等，这些显然都是信息技术无法替代的。所以初中物理与信息技术整合的第一要义便在于合理的选择整合内容。对于广大的初中学生群体而言，其对于物理教学中远离生活实际的教学内容往往很难形成正确的认识，而在信息技术的应用背景下， 不仅能够为学生提供更为直接的感性材料， 同时也为学生构建了一个认知世界的有效平台。
所以在初中物理的教学过程中，应充分利用信息技术，使得原本一些难以观察的现象及事物进行再现。让学生从这些浅显意见的观察过程中更好的探索出事物之间本身的联系，继而更为有效的把握物理规律。
3.2推敲整合的节点
在所选择的内容范畴中，在什么样的节点进行信息技术与课程的有效结合，这也需要教师进行更为科学严谨的设计。首先便是要严格的按照课程理念，设计好某一个教学内容或是某一节课的教学方案。其次在设计的过程中，也需充分考虑学生的实际情况。学生是否能够有效的认知，这样的设计是否满足课程标准的要求等。除此之外，还需审视整个设计流程，在哪一个环节中能够突出信息技术的价值，能够突破传统教学方式的弊端。所以推敲与审视教学设计的流程，选择适宜的整合节点也是保证信息技术与初中物理教学有效融合的关键所在。
3.3选择适宜的媒体技术
随着信息技术的不断发展，能够应用在物理教学中的媒体技术也愈发丰富。在初中物理的教学中，选择适宜的信息技术无疑也是保证课程整合效果的重要前提。常见的多媒体技术手段通常有实物投影、视频、动画以及模拟实验等。而用于制作内容的软件通常有专业课件、Flash 以及PowerPoint 等。在具体的应用技术选择时应首先比较传统教学方式与技术手段的优劣，充分应用各种教学方式的优点与长处，除此之外也需结合学校的硬件设施条件，因地制宜充分发挥信息技术在教学融合中的推动价值。
结语
一次成功的课程设计所花费的精力通常是传统教学设计的几倍，但是万事开头难， 作为初中物理教师应该紧密把握时代的发展潮流，迎难而上。在课程的设计过程中总结经验，不断提高课程设计的有效性与科学性。只有如此才能为信息技术与初中物理课程的有效整合提供保障。
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