唐海英
湖北省恩施市舞阳坝街道办事处江城希望小学 湖北省恩施市 445000
摘要：
随着社会的不断进步和发展，传统教育模式面对当下社会环境暴露出越来越多的问题，深化教育改革，发展核心素养教育的呼声不断。小学数学在义务教育阶段作为一门基础学科，针对小学的核心素养思考是必不可少的。小学数学教师应当以培养学生核心素养为基础，不断地优化教学方案，积极通过理论与实践的研究，探索出有效的小学核心素养培养方法。
关键字：小学数学；核心素养；思考与实践；研究
引言：义务教育阶段是教师帮助学生养成良好的学习习惯和掌握学习方法的重要阶段。小学数学核心素养的培养是要在教学中不断思考，不断摸索，不断实践，反复研究验证的一个过程。小学数学应该以培养学生核心素养为目标，以教材知识为内容，以课堂实践为引导，在实践中进行思考与研究。
一、小学数学核心素养出现的问题
许多小学数学教师在实践中习惯了传统的小学教授模式，对于小学核心素养在教学中的应用不熟悉，教学方法也不够合理，没有形成一套完善的教学体系。许多小学数学教师把数学当做一门简单的算数学科，很少有教师在教学中让学生把数学知识与生活实际相联系并以此解决生活中出现的问题。小学数学教育中很容易出现形式主义。因此，本文通过小学数学核心素养的教学理论与实践相结合的方法来展开研究[1]。
二、小学数学核心素养在实践中的研究
（一）运用多种教学形式，培育学生数学思维模型
小数数学教学中通常面对是平面图形或者是单一的数字。往往不够生动、形象、具体。小学生对于教材中出现的数字和图形无法理解其存在的意义。小学数学教师大量的单一数字与图形知识的灌输使学生无法理解消化，严重阻碍了学生学习知识的热情。教师通过运用多种教学形式，把数字与图像和生活结合起来，展示给学生，让学生理解这些数字与图形在生活中的应用，进而培养学生数学思维模型，促进小学生核心素养的形成。
例如，在小学数学三年级上册，第七章长方形与正方形中。老师首先可以通过视频展示长方形与正方形在生活中的表现形式。让学生对于正方形与长方形有一定的初步印象。接下来准备笔、纸、尺子和剪刀，指导学生制作出长方形和正方形。通过提问来让学生对比长方形和正方形的区别。让学生测量图形的各个边长引导学生发现图形中的相似点，布置作业寻找并测量记录生活中的长方形和正方形，加深图像在学生大脑中的印象，方便学生对于知识的理解与记忆。
（二）重视教学目标，培养学生探索精神
小学教师在教学中通过题目难度的划分，可分为低、中、高难度。设计题目时要结合教学内容，重视教学目标。在传授数学基础知识后对低难度问题进行讲解，中难度与高难度问题给予正确的引导。夯实学生数学基础的同时，激发学生对于困难的挑战，让学生在好奇心与表现欲的驱使下完成自主学习，培养学生探索精神[2]。
例如，在学习“万以内的加减法”这一内容中，小学数学教师可以先示范讲解两位数的加减计算的方法，之后逐渐变为三位数的加减计算或者其中一个是三位数一个是两位数的加减运算。通过布置问题难度由低到高，循序渐进的方式，增强学生的自信心，培养学生自主探寻数学知识，锻炼学生的学习能力，进而培养学生的核心素养。
（三）运用旧有知识点，培育学生核心素养
从社会科学的方面来看，小学生数学的运算能力是以数学基础为要素建立起来的，在核心素养理念的影响下，教师应避免给出公式直接讲解运算[3]。
例如，在“乘法的初步认识”中，要让学生在回顾旧有的知识点同时能够应用出来。如题，“有一辆货运小车，小货车长能放50个梨，宽能放20个梨，那么要装满这辆小货车需要多少个苹果？”一般，小学生在看到这个题时通常解题方法：50+50+50+...=1000（个）。这个时候老师就可以通过这种解题方法调整，把乘法公式列出来：50×20=1000（个）。还能通过两种方法比较二者的差异。
（四）通过实践方法，启迪学生数学思维
教师可以把教学内容与实践活动相联系起来，让学生动手来实践数学中知识，进而启迪学生数学思维，培养学生核心素养。
例如，在小学数学二年级下册第三章图形的运动中，教师可以让学生准备纸、笔、剪刀、尺子等，引导学生在纸上划线，折叠，裁剪。观察最后相成的图案，在制作过程中让学生去寻找图案中对称的部分。通过教师指导学生亲手体验图形中的各种变化，加深学生在图形上的认识。教师在提出问题时和学生回答问题时的过程中启迪了学生的数学思维，帮助学生形成数学的核心素养。
结束语：综上所述，小学生在义务教育中属于启蒙阶段，小学数学教师要正确的发挥自身的引导作用，为学生铺就平坦的成长道路。通过新的教学理念、新的教学方法，在夯实学生数学基础的前提下，促进学生综合能力的培养，使学生具备数学的核心素养。
参考文献：
[1]王海超. 关于小学数学核心素养培养的思考与实践研究[J]. 科幻画报, 2018, 000(012):P.59-59.
[2]徐国明. 小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 中小学教师培训, 2016(7):42-45.
[3]刘升青. 小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 情感读本, 2018, 000(008):15.