朱映容
广东省梅州市五华县端本中学 514400
摘 要：初中时期是学生身心成长的重要阶段，是学生形成正确三观的关键时期，所以初中班主任任务艰巨，既要传道受业解惑，又要做好学生学习上的引路人。在管理过程中可以通过民主的形式选出班干部帮助自己，促进课堂高效管理。同时教师自身的言行举止要合理的控制，做每个学生心中的榜样，保证每个学生在遵守管理规则的基础上也能够得到全面发展。
关键词：初中；管理方法；班主任
初中班主任的工作，繁琐复杂，整个班集体的优劣完全取决于班主任管理方法是否得当。初中班主任如果想得到一个良好的班集体，首先要制定一个学生乐于接受的班级管理规范，可以通过听取学生的建议制定奖惩制度。随着时间的推移，学生个人发展开始不适应原有的管理方法，此时班主任适当的对班级规则进行优化补充，才能让管理模式跟得上学生的发展速度。其次要选择一个全班同学都认可的班干部，班主任不在的情况可以帮忙管理班级。最后班主任在管理班级时候要做到尊重每一个学生的特有性格，不成心挖苦、打击学生，让每一个学生都能感受到自己对他们的关爱。
1 转变管理手段
1.1 遵从学生的意愿
班级管理规则针对的就是整个班级里的学生，想要促进学生的全面发展，首先要制定出正式的班级管理方法，传统的管理方法都是班主任自己一锤定音，但是新时代学生的发展特点以及性格各不相同，充分尊重学生提出的意见显得尤为重要。比如在制定班级规矩的时候教师可以组织开展一次班会活动，师生充分交流，建立信任关系之后商量出适当的奖罚制度，让学生能够大胆的道出自己心中所想，最后制定出来的班级规矩实行起来便没有那么大的阻力。对于不喜欢课上发表建议的同学，可以组织班级举办匿名信箱活动，让学生能够充分发表自己的建议，让管理难度降低，使班集体能在和谐友善的大环境下成长。
1.2 做好家长工作
家长的性格是多样的，一种家长看到学生的某一个错处就不放过，喋喋不休的唠叨学生，这种情况对于学生来说，自信心会慢慢坍塌，学生在班集体的管理下可能会不服从、自暴自弃，班主任管理工作难以进行，这时班主任要和同学建立亲密关系，了解其中原委，与家长沟通交流，建议对学生多多鼓励表扬，自信的学生才能更好的融入班集体。另一种家长是无条件相信学生，过于宠爱导致学生无法无天的性格，在班级中当小霸王欺负同学，不服从班级管理，教师多了解情况，引导学生走向正路，与家长沟通，建议家长在学生做错的时候适当批评，以便于班级管理顺利进行。
2 运用科技手段增强管理力度
社会发展过程中科技也在不断进步，多媒体课堂的出现，以及班级学生的电子设备也越来越多，教师在管理班级时候利用科技手段，实现管理的便利化。丰富管理手段。
传统的管理方法由于各种限制已经要被淘汰了，现代化的管理是刚需。比如，在学生放假回家之后是无法监测到学生的作业完成情况，好习惯的培养是不易的21天可以养成一个好习惯，但坏习惯的养成却是一瞬之间的，寒暑假就是坏习惯养成的最佳时期，三天就会会成就一个坏习惯，这个时候科技手段显得重要。例如，在放假时候，班主任可以通过建立班级学习打卡群，每位学生报备每日作业的完成情况，家长在群里作证明。班主任提醒学生学习，这样就可以掌握学生放假在家的基本情况。由于每个任课教师的排课时间不同，班主任在管理过程中无法与每个教师当面沟通，利用计算机糅合每个学生的基础档案，发给任课老师进行打分，就能够全面了解学生各科的情况，观察综合评比，表现好的给予奖励。
3 榜样示范法
3.1 教师以身作则
初中阶段学生处于讨论老师的阶段，早熟的孩子可能会模仿女教师穿着打扮，或者是学教师普通话口音去开玩笑，这个阶段的教师一言一行都会影响学生的一生，所以教师严格的要求自己，率先做好榜样，引导学生学习自己的认真与勤劳，当班级风气和谐文明的时候，班级管理起来才能更加轻松。教师要公平公正的处理问题，不偏私、不包庇，比如，一个同学在任课教师上课时候恶作剧，画教师肖像把任课教师气哭，此刻作为班级的管理者，要先安慰任课教师，其次就事论事，把恶作剧学生叫出单独聊天，如果他是刻意为之，必须进行批评教育，如果他并非刻意冒犯，在责怪的同时，也要提醒学生在任课教师上课时候干其他事情是不礼貌的，鼓励他去向任课教师道歉。教师课上课下都要做一个好的榜样，让学生发自内心的敬重自己，也便于管理时候具有威慑力。
3.2 培养小帮手做全班的榜样
班主任管理班级的精力和时间是有限的，不可能在所有时间都管理着学生，所以班主任想要提高管理效率就要培养出多个小帮手，作为所有学生学习的榜样，挑选小榜样的方式通过科学民主的投票制度，集体选出学习标兵，在课上班主任可以在整个班上对这些学生鼓励表扬，让他们成为其他学生学习上的榜样，民主选出来的是容易被接受的榜样。班主任在选择小帮手时候，可以选勤奋好学的榜样，助人为乐的榜样，热爱环境的榜样，多个榜样的出现，会让学生有成为榜样的动力，有了榜样激励，管理学生会更加的便利，每个同学都有自己心目中的榜样，那么就不会扰乱课堂秩序，管理难度也大大降低，培养榜样，班级更加和谐。
4 结束语
由上述可得，初中班主任在班集体的管理过程中，要平等的看待每一位学生，挖掘出学生的闪光点，对待不同程度的学生可以因材施教，说服每个学生服从班集体的管理要求。班主任还要多观察学生的发展情况，根据学生发展特点优化班级管理模式，学生在被管理中感受到威严和爱。教师运用适当的科技手段制定出管理方法也是顺应时代要求。
参考文献:
[1]王宇.初中班主任班级管理模式有效性探索[J].小学课程,2017.
[2]陈玲.浅谈初中班主任管理班级的策略[J].课程教育研究,2019.
[3]李执坤.班主任工作思考[J].新课程,2015.