吴伟强
广东省梅州市五华县琴江中学514400
摘 要：随着我国综合实力的迅速提升，教育方面的改革也在不断的推进中。新时期对于高中班级的教学管理方式有新的要求，最基本的要求是要在核心素养的基础之上进行教学管理。基于核心素养下的新管理方式突出了学生的主体地位，让师生之间沟通没有障碍，用多样化的方式推进高中班级的教学管理以及提升学生的综合素质。本文通过讲解目前的教学管理方式，指出现存问题并提出相应措施。
关键词：班级教学管理；核心素养；高中班级
近些年来，新发布的教学大纲将核心素养当做公民基本课程的核心内容，核心素养也是新课程改革的基础内容。因此本文要探讨的主要内容就是基于核心素养下的高中班级教学管理方式，旨在通过核心素养来推动高中生的学习效率以及班级管理的效率。
1 基于核心素养下的高中班级教学管理方式的现状
1.1 教学管理日益呈现开放的趋势
在新的课程教育改革下，核心素养作为基础，高中的班级管理逐渐显现出百花齐放、百家争鸣的势头。与过去单一的教学管理方式不同，现在人们对于不同的教学管理方式的探索层出不穷，教学模式多样化已经是不可逆的大趋势。各地教育部门和学校，一改过去教师为主体的教学方式，将学生作为一个积极行动的主体，并且根据自身的实际情况制定具有当地特色的教学管理模式。总体而言，不管是中国还是世界范围内，教学管理方式的多样化应该是不可逆的潮流。
1.2 教学管理日益突出学生主体性
新时代要有新的教育理念，要改变过去教师拥有绝对权威的教学模式，要突出学生在教学中的主体地位，这是新时期教育改革的必然要求。高中生在学习中如果得到了更多自主权，他们可能会更加愿意去探究一些学习难题，改变过去死气沉沉的课堂气氛，让教学管理呈现出了欣欣向荣的生命力。例如现在比较流行的合作式学习，让学生根据自愿的原则组成一个学习小组，自己制定学习小组的学习任务，通过相互帮助来巩固当天所学内容，分享自己所学习到的新知识。此外，另外一种突出学生主体地位的教学方式就是让学生自己在讲台上对同学们进行例题的讲解或者课前的课程预告，这样不仅提升了同学们的学习效率还会让老师了解到同学们对于知识点的理解漏洞在哪里，便于课堂上或者课后及时对同学们进行辅导。
1.3 高中班级教学管理方式普遍具有校本性
在高中教学管理中，优秀的经验往往被许多其他高中学习，吸收了其他学校的教学经验之后，通过结合自身的实际情况进行改良，形成具有自身特色的校本教学管理方式。要适应新时代教学课程改革，就要进行符合实际的改良，在创新的基础上坚持自己的特色。比较出名的有衡水中学、毛坦厂中学等，这些高中的教学管理模式是比较具有特色的、比较出名的。
1.4 核心素养下的教学管理模式探索还处于初始阶段
核心素养作为新时期教育课程的核心内容，是在2014年提出的。虽然经过了几年了的积极探索，但是基于它之下的高中班级教学管理方式的探索仍处于开始阶段，模式的探索还不够成熟。
不同地区的不同普通高中都是以自己学校为主体，前往其他教学管理模式探索成果较好的学校进行交流学习。但是一大部分教师还没有改变自己传统的教学模式，观念没有转变，不能得到所有教师的支持和理解，因此在核心素养下的高中班级教学管理方式的探索层次还是比较低的，要想提升学生学习的效率，就要让这种新模式得到普遍的推广。
2 基于核心素养下的高中班级教学管理方式存在的问题
2.1 学生为主体和教师为主体之间的矛盾
在传统的高中教学模式中，教师扮演的角色是主导地位，充当了高中生们学习路上的领头羊，不论是学生的学习问题、思想问题还是道德问题都得由教师来解决。但是在核心素养下，就要求以学生为主体，强调唤醒学生的主体意识，发挥学生的主动学习意识和思维创新意识。所以目前存在的一个问题就是学生和教师谁应该为主体的问题。
2.2 不同评判标准之间存在的矛盾
在以学生为主体的新教学理念下，学生的发展应该是多方面的，德智体美劳都要重视，要尊重学生的个人意愿，制定个性化教学管理方式。于是新时期对于学生的评判标准应该是多样化的，不应该把成绩作为唯一准则，这是不符合时代进步的观念。应该在重视学习成绩的基础上，更加重视学生自身的成长，将思想品质、身体素质、艺术特长都作为评定一个学生的综合标准。
3 基于核心素养下的高中班级教学管理方式存在问题的应对措施
3.1 激发学生作为学习主体的积极性
在核心素质的要求下，要改变过去学生在学习中居于被动的情况，要积极地去激发学生作为学习主体的自我认知。教师与学生之间要建立良好沟通的桥梁，教师要耐心倾听学生在学习和生活中的困难，帮助学生更好的成长。激励学生建立学习互助小组，使同学们发挥主体意识一起进步。
3.2 使评判标准多样化
核心素养为核心的教育观念下，要开展多样化的教学方式。仅仅通过考试成绩来评判一个人的模式已经过时了，应该开展演讲比赛、运动会等多样化活动丰富学生的课余生活，使得对于学生的评价体系更加多样化，避免过去单一的评价方式。对于评判标准要积极探索，让新的评价体系激励学生们的各方面综合发展。
4 结束语
在新的教学改革理念下，核心素养尤为重要。在本文中介绍了高中课程改革下的班级教学管理下思想开放的现状，分析了目前教学管理方式中存在的问题也提出了相应的解决策略。总之，我们要积极探索适合核心素养教育理念的教学管理模式，只有教学管理模式成熟、多样化，才能够为祖国培养出所需要的人才。
参考文献：
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[2]赵俊萍.浅论诸子百家思想在高中班级管理中的借鉴 [J].教学与管理，2012，（15）.
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