倪丫丁
( 浙江横店影视职业学院 322118)
“十三五”时期，提出以人才发展为支撑，对人才的高需求，促使学生管理机制和体制需要不断创新，探究高职学生管理工作与思政教育协同发展措施，以满足社会对高素质人才的需求。本人就浙江横店影视职业学院的管理机制和制度进行探讨如下：
（一）优化内部管理体系，整合学生管理机构
由于机构职能交叉，责权不清，各个机构的运行规则不统一，制定管理政策和措施缺乏协同，导致学生管理政策多样，二级学院无所适从，管理和服务项目缺乏统一标准和规范的监督。可将重叠设置的管理职能尽可能合并到一个部门，同时对以往各部门都忽视的职能进行责权确认，明确职能分工，解决管理职能交叉重叠问题和出现问题相互推诿现象。
对学生管理组织机构进行优化整合是学生管理机制创新的核心任务。学生管理机制创新不可能孤立进行，应与大学内部教学、科研、人事、后勤等各个领域的管理制度相互配合，同时也需要各部门提供配套的改革举措，内部各个方面的改革密切联系，相辅相成，共同组成高校综合改革的整体内容。
（二）深化内部改革体系，创新学生管理机制。
建设一支高素质的教资、学生干部队伍是实现管理工作与思政教育的基础建设保障。积极探索符合我院实际、具有我院特色的科学化、民主化的现代大学治理体系。充分发挥绩效评估对学生管理工作的目标引领、过失惩戒和榜样激励作用。在大小竞赛及活动上鼓励团队合作和协同创新。
应通过完善制度，鼓励学生参与学校各类学生事务管理工作，包括规章制度的制定和具体学生事务运行质量的监督与评价等，充分发挥学生自治组织在学生工作中的积极作用，及时了解学生的诉求和对学生工作的意见，鼓励学生对学校的决策和管理举措提出意见和建议。
（三）加强学生民主管理，更新管理工作理念
加强学生代表大会建设，发挥学生团总支、学生会、社团和青年志愿者协会的作用，协助老师推动学院学生管理的常态化、制度化和规范化建设，不断增强科学管理、民主管理和现代管理水平，提高管理效能。
学校“对学生的管理”涵盖了学生在校生活的各个方面，包括学习、发展和个人生活等。这种统一的、单向的管理活动虽然在一定程度上承担了服务学生的职能，但却无法适应学生个性化的需要。突出服务职能，适当下放学生管理权限，激活基层部门的工作积极性，提高学生管理机构的灵活性和开放性，以更好地适应社会发展和不断变化的学生需求。从事学生管理工作的教师在个人品质上应具备人文关怀的个人素养，有广泛的融会贯通东西方文明的人文知识储备，能用渊博的知识素养启迪大学生的心灵。
（四）加强运行制度建设，构建新媒体服务平台
构建统一的信息共享平台。目前管理信息系统存在各自为政的现象，不同部门各自建立自己的信息系统，无法实现信息数据统一和共享。建立统一的学生信息平台，需要在各部门间建立统一的管理与服务模式和服务流程，形成内容互补、形式统一、标准一致的信息服务体系，为实现全校学生管理信息共享提供制度和机制保障。
构建新媒体网络平台，不断深化“三项”服务：心理健康教育服务、学生资助服务、学生医疗保险和征兵补偿服务。利用新媒体宣传相关政策，解决学生有疑问无处可询问题。
高职学生管理工作在管理过程中应立足于人才培养，承担起育人的任务。教师应坚持全面育人的管理目标，以保证各项管理工作的顺利进行。伴随着信息时代的变化以及高职的发展，学生管理工作也呈现出多层次的特征。在大学生中开展网络道德教育要求教师构建合理的网络管理队伍，以即时了解学生的动态，从而顺应大学生的发展需求。除此之外，还应引导学生进行自我管理。在以往的管理工作中，管理者作为主体，学生则是作为客体，主动权在管理者手中，学生则只能被动地接受管理。高职各项管理制度应适应社会的发展，做到灵活，尊重学生的意见，重视学生的相关权利。推行大学生管理的目的在于提高大学生的自觉性，使其在学习知识技能的过程中更加积极主动，这样以来也可以缓解高职管理者的工作负担，将管理工作内化为发展的动力，使学生有意识的，自觉地遵守学校的管理制度，从而促进高职学生管理工作的发展，并能提升学生的综合素养，以落实思政教育的实施。
学生管理工作是学校发展过程中的重中之重，是促进我院持续发展的基础。要创新思维适应时代发展需求，通过学生管理机制和体制的创新真正的提高管理成效，促进学生全面发展提供更加完善的制度与机制保障。