金珍青
浙江省温州市永嘉县瓯北第一小学 325112
摘要：小学是学生思想萌芽的阶段，德育教育至关重要，学校在教给学生知识的同时，也要教给学生做人的道理，培养学生优秀的德育观念和思想作风，同时，在小学德育工作中，还要强调时效性特点，提高德育效率，才能真正将德育工作落实到位。
关键词：小学德育工作；时效性；对策研究
引言：
小学德育工作至关重要，而如果不重视时效性特点，往往错失最佳的德育教育时间，让德育教育的效果下降，因此，开展德育教育需要重视时效性，对学生的问题第一时间了解，第一时间加以引导，这才是最有效的德育教育。
一、德育的必要性和时效性的内涵
需要明确指出的是，当今社会在经济飞速发展的同时，也诞生了很多糟粕文化和不文明现象，诸如娱乐主义、不良消费、卖乖卖丑博眼球等，另外互联网的飞速兴起和互联网产品的逐渐丰富，诸如短视频和手游等，对学生的冲击非常之大，对于正处于思想萌芽期、靠对外界的观察和模仿逐渐形成完整人格、求知欲极强却又无法分清善恶美丑的小学生来说冲击更大，小学需要做好德育教育，培养学生良好的道德观念和思想认知，帮助学生健康茁壮成长。
再看如何让德育工作更具时效性特点，笔者对“时效性”的理解，可简单拆分为“时间”和“效果”两部分，在时间方面，除了个别需要在恰当时间慢慢渗透的德育教育外，通常提倡最快时间教育，第一时间发现学生身上的德育不足，第一时间加以引导，避免问题的堆积，以此来提高德育教育的效果，在效果方面，则是要运用一切手段，加强学生的德育教育，让学生养成正确的审美和品格。
二、提高德育工作时效性的策略
（一）以“第一时间了解”为德育工作要务
“时效性”说起来其实很简答，同一事物在不同的时间中具有很大的差异，对于小学生的德育教育来说，时效性很大程度表现在“第一时间了解”上，教师只有第一时间了解了学生的德育水平、德育缺陷、不良的思想或行为等，才能制定接下来或急或缓的德育教育策略。包含有以下几点内容：
1.教师日常观察：教师是学生日常接触最多的，且是专业的教育者，教师在日常的观察中，需要对学生有深入的了解，发现学生德育方面的不足，以便接下来布置更具针对性的个性化德育教学，提高时效性。
2.学生自评：教师可以给学生发一张调查的小卡片，通过做题测评学生的性格和认知特点，又或是让学生填写自己觉得自己性格中的缺点或优点，以此帮助教师加深对学生的了解。
3.学生互评：学生之间相互评价，在他人视角中，往往看得更加清晰，同样能帮助学生加深对学生的了解。
4.教师鼓励学生多来通报：教师在学生中设置几个“眼线”，或鼓励学生多来通报，及时了解情况，例如两个学生在课间发生冲突，如果教师不了解，这两个学生可能矛盾越来越深，而学生及时来通报，教师及时了解，展开劝说，两个学生可能会很快打消矛盾，避免问题越级越大。
（二）用丰富的活动推动德育工作，提高德育工作时效性
1.及时解决：第一时间了解，第一时间解决，是大多数德育工作的处理方式，例如学生之间有矛盾，教师及时劝解，学生有不文明现象，教师及时规劝，引导学生讲文明、树新风[1]。
2.营造德育氛围：在教室内、楼梯过道、厕所、草坪旁、黑板报等地方张贴德育宣传标语，营造良好的德育氛围，潜移默化的改善学生的德育观念和思想认知，这种虽然耗时很长，但效果很好，也是提高时效性的一种体现。
3.其他活动：其他活动诸如心理健康指导、德育主题演讲、德育内容辩论会等，让学生用更饱满的心神，有意识的去听、去讲、去思考，德育时效性也非常不错。
4.教师与家长建立联系：教师与家长建立联系，相互之间信息交流，让双方对学生的特点进一步了解，后续更好制定个性化德育教学，德育效果必将更好。
5.教师观察学生的互联网生活：学生在微信朋友圈、微博、QQ群等发言，教师多观察，多互动，一旦发现不好的苗头，就需要惊醒，及时记录，后续深入探查。
（三）在谈话中注重时效性，相同的时间达到更大的效果
在教师与学生的谈话中注意时效性，用相同的，或者更少的谈话时间，达到更大的德育教育效果，是德育工作时效性的体现，这需要根据实际情况而定，有的时候教师需要直接切入重点，帮助学生找出问题所在，有的时候教师需要委婉，分层次、分类别、分角度的开展德育工作，在这里提倡对有不良表现的学生进行教育时，不要一味说教，而是给学生介绍良好做法与不良做法对其他人的影响，让学生自主选择，往往效果更好，同时采用先抑后扬的话术，先找出学生身上的闪光点，在指出其不足之处，往往更易于被学生接受[2]。
（四）分层德育工作，节约时间，加强效果
德育工作往往是教师一人对学生多人，点对面的德育教育模式，有时会浪费时间，效果不强，而展开分层德育，对学生简单筛选，将德育工作重点放在需要进行德育教育的学生身上，就好比对症下药，无疑能提升德育工作的时效性。
三、结束语
小学德育工作非常重要，注重德育工作中的时效性，让德育在恰当的时间进行，让德育效果更加出色，进而引导学生树立正确德育观念和思想认知，对学生的帮助巨大。
参考文献
[1]郑美灵.提高小学德育教育工作时效性探究[J].吉林教育,2017:145.
[2]丁兆凯.提高小学班主任德育工作时效性的路径研究[J].吉林教育：综合,2014:89.