江媚
广东省梅州市蕉岭县蕉城镇中心小学 514100
摘要：在新课改的推进之下，如何把握小学音乐教学质量的提升成为了越来越多教育工作者们所关注的课题。在小学音乐教学里，合唱教学所能够培养的因素较多，它不仅能够提高小学生的个人演唱能力，还能使得小学生在合唱过程中提高团队合作的意识，以及培养自身与集体的协调性。因此笔者认为，开发“合唱教学”这块教学阵地是我们广大小学音乐教师所要重视的教学任务，我们不仅要提供给学生们一个广阔的演唱平台，也要注重培养学生们的音乐素养。文章就如何在小学音乐合唱教学中，抓住重点教学细节，提高教师的授课能力与学生的学习能力展开分析，提出一些方法与实用性技巧。
关键词：小学音乐 合唱教学 方法与技巧
多声部的合唱效果具有很强的表现张力，在小学阶段的合唱教学环节中，音乐教材上的合唱歌曲曲目都较为简单，且大多数曲目形式为二声部，但在传统教学过程中往往存在许多教学漏洞。挖掘并灵活运用小学音乐合唱教学的方法与技巧是改善传统音乐教学质量的有效途径。
一、总结当下小学音乐合唱教学问题
纵观目前的小学音乐教学全局，存在以下问题：首先，在实际教学中，小学音乐教学的专业素养不高，特别是对于合唱教学，部分教师本身所具有的合唱经验不多，在对待二声部合唱教学时，往往找不到行之有效的教学方式。其次，教学模式不对口。在小学阶段，大部分孩子并没有演唱经历，面对乐理知识，更是处于懵懂阶段。部分小学音乐教师在进行合唱教学时，仍存在一定的排斥心理，以至于在进行合唱教学时不能够保持充分的耐心，直接导致合唱教学质量的降低。最后，学生合唱兴趣不高，在此之前，二声部的合唱教学并没有发展成为小学音乐教学的主流方向，大部分教师在进行音乐教学时，注重发展的是学生的个人音乐能力；而当面对合唱教学时，小学生所存在的合唱基础薄弱，很容易形成演唱出现参差不齐的局面，进而导致学生丧失对合唱学习的兴趣。针对以上出现的教学问题，笔者将紧跟音乐教学的发展趋势，抓住重点细节展开教学，努力做到师生间的共同进步。
二、聚焦分析小学合唱教学的方法与策略
1.欣赏赏合唱作品，激发合唱兴趣
在进行合唱教学时，小学音乐教师首先要做到的就是培养学生的合唱兴趣。兴趣是最好的人生导师，激发学生的合唱兴趣有利于学生在面对合唱的过程中不怯场，对于合唱的音律有着向往与追求。例如教师可以提供给学生一些优秀的合唱视频，教师可以与学生一同观看视频，让学生能够在观看视频的同时先对合唱舞台有一定的认识，再与教师交流的过程中，了解合唱的“团魂”，让学生体会到美的感受，激发他们对舞台的向往，也有利于教师寻找教学突破点。
2.鼓励大胆合唱，细听音准变换
在合唱中，每个人的表现都有可能影响到整支团队的演唱效果。所以，认真倾听对于小学音乐教师来说显得尤为重要。而且，由于集体演唱效果建立在个人表现的基础上，很多学生生怕自己会影响到集体，就会变得不敢开口。所以，关注学生们的学习心理动态，提供给他们相应的心理鼓励，也是我们教师的责任。
例如，在进行合唱试练时，我会仔细倾听学生们的演唱，善听他们的音准变换。对于那些音准跑掉、走音的同学们，我会要求他们小声的进行跟唱，在课后给予他们及时的鼓舞或单独帮助他们解决音准问题，提供给他们充足的自信使得能够在合唱过程中大胆开口，整体提升合唱效果。
3.师生合作演唱，代表上台领唱
部分“跑音”严重的学生在进行合唱时，对于音准的把握实在难以分清。在传统的合唱教学中，多唱多练就是练好合唱最佳方法之一。但是此方法的效率较低，只适合临时演唱，也很在其中找到个别学生的“小毛病”。多数学生在这样的练习环境下，很容易产生歌唱疲劳，对待教师给予的建议也只是保持“有心无力”的态度。所以，要使小学基础音乐合唱教学效果摆脱此境，我认为要创新教学方法。
例如，在我引领学生共同演唱《让我们荡起双桨》时，先在多媒体上展现此歌曲的演唱背景，同学们在这样一个舒适的合唱环境中变得身心放开，大胆演唱。在学生们合唱之前，我会先以欢愉的节奏带领他们迅速进入合唱的状态，同时，及时给容易跑调的同学以指挥手势提供音准提示。在与我的共同合唱之下，学生们一个个都表现得非常自信，整体演唱效果飞速提升。最后，经过几遍的练习，我会挑选出几名唱的较为优秀的同学上台领唱，在与同年龄段的领唱面前，其他学生已经不再紧张。跟随领唱有利于浓郁整体的合唱氛围，提升团队的向上凝聚力。
4.灵活运用教材，分布合唱训练
在小学的音乐课本里，多数曲目都是初级易唱的二声部歌曲。在二声部歌曲中，主弦律是主要的，和声只是作为一种辅助工具，充实合唱曲目的演出效果。所以，在教师指导学生练习合唱的过程中，应注重主弦律的表达效果，先去指导学生进行主弦律的着重练习，再分布学生进行和声训练。另外，面对传统音乐教材，教师要懂得因材施教，不要刻板要求学生们的合唱效果做到面面俱到，要根据不同学生对于声乐的理解程度进行分组训练。例如音调沉稳的学生可以先进行第二声部的训练，充分发挥团队核心的作用。音调不稳的学生可以紧抓第一声部的训练，可以同时配合音调沉稳的学生进行训练，在渗入和声的环境下训练可以做到培养音部契合点的切入意识。
例如，在我指导学生们进行《祖国最亲，妈妈最好》的合唱环节中，我会随机对学生们进行演唱分组。如训练一队时，我会先针对一个调子的训练，让他们自行感悟并抓住本曲目的旋律感受。由于本曲目与祖国母亲相关，学生们在进行训练的同时也能更好地渗入他们的思想情感。在面对合唱融入时，我会先去感受整个集体的演唱情感，不过分要求他们对于某一音准的精准把控，毕竟舞台是活的，我相信拥有良好的台风是培养学生们合唱能力的最佳保障。
总之，合唱教学是丰富学生演唱情感，提高审美能力，凝聚集体团魂的有效教学方式。学生们不仅能够在合唱的过程中培养个人演唱能力，又能因合唱而促进同学间的人际关系，增强他们的团队意识，提升他们的默契程度。所以笔者认为，小学音乐教师在备课合唱教学中要下苦功夫，要懂得抓住教学细节，激发每个学生的演唱能力，扎扎实实地提升他们的音乐核心素养。
参考文献：
[1]顾小艳.小学音乐班级合唱的教学策略[J].江西教育,2020(27):84.
[2]雷江莹.浅谈小学低年级课堂合唱教学的“三借助”策略[J].新课程,2020(40):84-85.
[3]魏文雅.刍议如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].考试周刊,2020(81):145-146.