曾瑜
广东省梅州市梅江区梅州师范附属小学514000
摘要：小学音乐教学中创造教学，旨在提升教师和学生之间学习的合力，让教师的教学过程和学生学习的过程都能够充分的实现其意义。因此，从这个教育理论上来说，我们要充分的注重小学音乐教学中创造教学的教育价值，充分的发挥创造教学的教育意义和教学作用，让小学音乐教学中创造教学的目的性和创造教学的实质性，真正的能够在其教学过程中生根和发芽。
关键词：小学音乐；创造教学；策略研究
引言：在实际教学中，教师要特别注重创造教学的策略的科学运用，让学生能够充分的领会到创造教学的魅力，使整个小学音乐教学的过程充分的建立在创造教学的影响之下，使小学音乐教学能够更多的展示出其应有的目的性和质量性，让小学生既有兴趣也有动力去进行一个学习。同时，这样做的情况之下，也能够营造更为良好的小学音乐教学氛围。
一、小学音乐教学中创造教学的的教育内涵分析。
（一）创造教学能够更好的实现音乐教学和学习的创新性。
创新一直是各个学科在教学和学习过程中遵循的一种学习理念。创造教学，在很大程度上也能够真正的实现音乐教学和学习的创新性，让无论教师还是学生都能够充分的在某种创造性创造教学创新性的价值，体现充分的尊重学科的学习规律，让创新性能够真正的实现。在小学音乐的创造教学中，不断的焕发出小型音乐教学的生命力。因此，我们也必须要注重创造教学实践价值的体现，充分的让其创新性来贯彻到小学音乐的整体教学中，充分的实践小学音乐学习过程性的实质性的进步，更好地塑造良好的教学与学习氛围，使整个教学过程能够充分的建立在其创新性的基础之上，这更加能够体现出音乐学习的价值和意义，也能够更好的创造出音乐学习的新的领域和空间。
（二）创造教学能够真正的引领较为活跃和良好的课堂教学氛围
课堂教学氛围一般来说关系着课堂教学的整体质量与水平。因此，从这个意义上来讲，应当用创造教学来创造和引领良好的课堂教学氛围，这就是至关重要的一环。因此，在实际教学中，教师要特别注重充分的运用创造教学的理念来营造良好的课堂氛围，使学生和教师都能够在这个良好的课堂氛围之中来感受到创造学习的价值所在。这尤其能够使学习的过程充满趣味性和挑战性，也势必能够使学生在较为轻松与愉悦的氛围之中来进行音乐知识的汲取，更加能够促进学生学习的实效性的推动。
（三）创造教学能够给予教师更多的教学动力和学生更强的学习动力
创造教学本身的价值，在很多时候就体现在对教师教学动力的激发和学生学习动力的强化。因此，从这个意义上来说，创造教学在很大程度上能给予教师更多的教学动力，也能够给予学生更多的学习动力。故而，我们要特别注重创造教学的这一方面的教育价值。通过创造教学理念的引领，在整个的小学音乐教学中，教师和学生都必须能够真正的建立在学生有学习的动力以及教师有更为充足的教学动力的基础之上，通过创造性的学习过程，更加能够引领小学生进入更为轻松且高效的氛围之中进行音乐学习。
因此，教师要特别注重创造教学策略的开展和教学方法的有序推进，这样才能够充分的发挥创造教学的实效价值，充分的展现教学的目的性和教学的实质性。
二、在小学音乐教学中创造教学策略的开展方法分析
（一）尊重学生的原创性和创新性
在小学阶段的学生，往往有着很多创新性的想法和创新性的学习理念，在实际教学中创造性教学策略要求教师在实际教学中要充分的尊重学生的创新性的想法和原创性的一些做法。因此，在这个意义上来讲，这就要求教师在实际教学的过程中，必须要把学生作为学习的主体来对待，而不仅仅是把学生作为学习的被动的知识接受者来对待。比如，在笔者进行乐器示范的教学中，从学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。故而，这就要求教师充分的尊重学生的学习的主体性地位，这样才能够使学生的原创性和创新性的动力更足。使得整个小学音乐学习的过程都能够在尊重学生自身的原创性和创新性的基础之上来进行。同时，这对于充分的调动小学生学习的热情，也具有密切相关的联系。
（二）教师要善于发挥教学相长的规律
教学相长，从很大程度上来说，都体现为教师和学生之间的一种相互学习的状态，创造教学理念在实际教学中的发挥要求，教师必须要特别注重教学相长规律的运用。教学相长的教育规律运用的过程，实际上也是教师检索自己学习不足之处的过程，由此能够更好的使整个教学与学习过程充满实效性。比如，笔者发现同学们对音乐符号的用法过于生疏，于是我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法。教师通过与学生的互动过程来挖掘学生学习的不足之处，由此能够更好的使教师有动力去创新和创造新的教学方法和教学模式，在尊重学生学习主体性的前提之下，能够更好的塑造小学音乐教学的氛围，使小学生在整个学习的过程中具有更加充足的学习动力，由此能够更好的使小学音乐教学推向更高的高度。
（三）教师要注重自主与合作探究两种教学模式的有序开展
创造教学的教学理念之下，教师也要特别注重发挥自主探究与合作探究两种音乐教学模式的开展的过程，通过自主探究和合作探究，能够更好的使小学生的整个学习过程充满求索性的意味。因此，从这个意义上来说，自主探究和合作探究能够激发出学生更多的新颖的观点，使得创造教学的过程真正的充满趣味性。因此，从这个意义上来说，自主探究与合作探究，真正的能够激发起学生整个的学习过程的动力，激活学生整个学习的生命力。所以，从这个意义上来讲，教师必须要特别注重自主探究与合作探究教学方法的充分运用，因为通过探究的过程更加能够使学生的创新的过程得以实现，其创造教学的理念也就在实践中逐渐的发展起来了，在实际教学中，通过这两种探究方式能够更为强大的实现创造学习的过程。
结语：在小学音乐创造教学的过程中，教师一方面要真正的认识到创造教学的意义和价值所在，另一方面也要充分的认识到创造教学需要以科学性的教学方法作为引领，这样才能够充分的发挥创造教学的整个价值的实践，使创造教学能够真正的实现其本身的教育意义，由此引领着小学音乐课堂教学的实效性不断的进一步发展。
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