陈荔伟
莆田市荔城区新度大坂小学
摘要：随着教育改革的深入推进，各科教学部门都开始应用新形势下的教学理念，体育科目也要跟上教育改革的脚步，创新体育学科的学习模式。小学阶段是学生身心发展的重要时期，体育教学在关心学生身体发展的同时，也要提高学生在体育运动上的兴趣，树立学生长期锻炼的意识。
关键词：小学体育；体育学习模式；体育教育
在新的教育改革中提出，学生的身体素质和心理健康同等重要，小学体育教师在教学中应当重视新课程理念的具体落实，在今后的体育教学中，创新学习方法，以学生的心理需求为主，促进学生身心共同发展，使学生在体育活动中掌握各项技能，增强学生身体素质的同时强化学生信心，在体育教学中树立终身锻炼的体育教育理念。
一、在小学体育教育中运用探究性学习模式的意义
体育作为学校素质教育中不可缺少的组成部分是学生成长过程中的必修课，体育教育在培养学生的成才的过程中具有不可替代的重要作用，因此，如何创造性地探索在体育教学过程中进行德育教育，成为了广大体育教育工作者所关心的话题。在小学时期体育课程的实际教学中，教师的首要任务就是对探讨性学习模式的理解和渗透，并且在实际教学中作为组织者和领导者，创新教育精神，寓德育于体育当中[1]。
在体育课程中所应用的探究性学习法是基于新课标相关要求，对教学内容最为探究学习目标，激发学生个体学习兴趣，使学生能够综合体现在生活当中，体会体育精神，体验成功的喜悦。
二、小学体育课程中应用探究性学习模式的具体措施
（一）体育课堂中培养规则意识
体育规则教育是体育教育的基本要求，体育教师应当利用体育课堂这一平台，发挥课程的独特优势，培养学生的规则意识，能帮助学生锻炼其适应社会生活的能力。利用体育比赛的条件，是学生参与仅体育活动中，在规则、裁判的作用下，建立文明礼貌、组织纪律、品质素养的教育过程。
比如在为学生讲解接力赛相关知识的时候，在练习过程中，让学生探究一些规则制定的标准和接力比赛中团队合作的重要性，让学生在体验体育魅力的同时，逐渐产生换位思考、乐于助人的良好品质。
（二）强化体育教学的多样化
首先体育教师在课程上要丰富教学内容，尤其是小学阶段，要将体育学习内容与生活相结合，有针对性的设计学生喜欢的体育项目，激发学生的运动热情，除了简单的跑步、跳远、广播体操等，还可以加入简单的舞蹈形式使体育课堂更加多样化。
其次，可以开展小型的体育竞赛来活跃课堂气氛，例如在篮球的教学中，同学们掌握了基本要领和规则后，可以组织开展比赛，采用自愿报名分组，不愿意比赛的同学可以组成拉拉队，学习能力强一些的学生可以参与到裁判工作中，各自分工，尊重学生个体差异和意愿，展现自我风采。
最后，可以在体育教学中培养学生的团队精神，体育精神除了竞技精神外，同样需要默契的团队合作。体育比赛项目中集体项目居多，教师可以在体育教学中培养团队合作精神，培养团队协作中需要树立的大局观，不仅促进了身体发展，也无形提升了德育发展[2]。
（三）增强心理承受能力
克服障碍是体育活动中的显著特点，体育教师应当承担起对学生心理素质的训练，逐步克服学生的心理障碍，采用定时定量的具体要求对学生进行训练，对情况特殊的学生区别对待，培养学生勇敢、坚韧、勇于克服困难的良好心理素质[3]。
（四）注重安全意识教育
在体育课程学习中，常常会发生意外或者受伤，这不仅会对教学工作产生影响，还会给受伤学生带来痛苦，所以体育教学中的安全教育要引起教师的重视，所以在体育课堂上，体育教师应当帮助学生树立安全意识，提高学生的自我保护意识。并且需要专门教学生在体育运动期间受伤应该如何处理，如何自救，将身体的损害降到最低。还要教会学生如何在其它同学受伤的情况下帮助他人缓解疼痛。全面提升学生在体育运动阶段需要规避的伤害和处理突发事故的能力。
（五）科学合理的设计体育课程
体育教师要结合实际传授体育知识，体育课程的设立应当结合学生年龄和心理状态设计课程，用科学有效的方法循序渐进，达到培养学生身体素质的任务，同时参考学生的兴趣爱好、特征，最大程度发挥体育教学的教育目标[4]。
结束语：
教师是体育教学的核心和关键，所以教师更应该积极学习、转变观念，不断提高自身素质。体育老师要善于探究学习体育的诸多方式，来进行实际的体育教学，完成从被动教育到主动探索的思想行为转变，这就需要教师和学生互相指引，激发学生热情。促进这个阶段学生综合能力的全面发展，培养学生体育精神和德育建设，展现出体育教学的价值和意义。
参考文献：
[1]周荣旭. 小学高段体育教学中探究性学习的构建研究[J]. 新课程(上), 2019(8).
[2]刘柏春. 浅析小学体育教育教学中 "探究性学习"方法的运用[J]. 读天下(综合), 2019(24):0111-0111.
[3]李鹏程. 探究提升小学体育教学质量的途径[J]. 灌篮, 2019, 000(016):P.104-105.
[4]朱本忠. 小学体育教育教学中"探究性学习"方法的应用研究[J]. 课程教育研究, 2017, 000(021):184.