曾祥芳
武汉轻工大学 外国语学院 ，湖北 武汉 430023
前言：
随着现代信息技术与教育教学的深度融合与发展，各大高校为贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，纷纷采用微信学习平台，各种手机APP或引进最新最热门的网络教学平台辅助教学。 其中，由超星网推出的超星学习通APP以其丰富的教学资源及强大的教学支持功能受到很多高校青睐。超星学习通目前开发的“一平三端”是一个基于总的网络资源学习平台，连通“移动端”、“教室端”、“教学端”三大端口的智慧教学系统。它结合了在线发布和建设网络精品课程及在传统教室用手机投屏，签到，小组合作学习，师生，生生互动和及时评分反馈的优势，为提高学生的课堂学习注意力与积极主动的学习能力，探索和创新适性教学模式提供了强有力的平台。
基于一平三端的合作式“翻转课堂”教学模式具体实践：
本研究依托超星“一平三端”智慧教学系统，建立并完善了大学英语数字化课程，提供了丰富的网络学习资源以促进学生自主学习。在具体实际教学中，选取所带的2018级大学英语三个班作为实验对象，根据学生的多元智能个性特征分组， 在课前，教师通过超星学习平台向各学习风格小组发送微课，视频课与任务单---- 课外学生观看教师发布的视频并根据导学单自学本节重点，小组合作学习完成任务----课堂小组讨论，手机投屏展示学习成果、答疑，探究性学习----运用学习通投屏、选号，评分，小组互评等功能小组自评，互评与教师总评（超星学习通点评）---课后反思报告与拓展训练。具体步骤如下：
1）翻转课前四步骤：设计小组合作学习任务单、录制编辑微课、学生自主学习，辅导计划
课前采用Kolb学习风格量表（台湾大学李纹霞教授改进版本）对实验班学生风格进行问卷调查，根据组内同质，组间异质的原则，以学生学习风格倾向为基础，每班分成8-10个学习风格合作学习小组，小组成员每个人都有明确的职责和角色；教师通过语言学习中心平台PC端和超星授课平台移动端，把录制的微课与视频资料发送给学生，并发送即时通知到班级QQ群，提醒学生随时随地在线学习，开展师生，生生全面互动的线上线下大学英语协作学习；分派符合小组学习风格特征的多元协作学习任务单，对提交的学习任务及时给予反馈与评价及指导。
2）翻转课堂五环节：合作讨论，互动释疑，练习巩固，评价反馈，总结梳理
在翻转课堂环节，小组进一步就布置的学习任务开展讨论；把讨论结果写成报告，制作成PPT 课件或概念图、情景剧；课堂上以小组为单位进行展示或释疑解惑；展示完毕后，采用超星学习通投票、小组自评、互评和全班总评的功能、用智能手机给小组现场及时评分、写评语并投屏在大屏幕上；最终评分以小组为单位记录，评语按对分课堂的评价方式分三项列出-“亮考帮”（亮闪闪、考考你、帮帮我），帮助学生及时反思梳理，培养批判思维习惯。
3）以互联网为基石，打造适性的体验式教学模式。
在实体课堂创建具有实际体验的情景，让学生在教学内容现实体验中，构建自己的知识框架，除了用情景案例和角色扮演等体验式教学模式外， 将移动互联网和体验式教学结合起来，营造和谐宽松的学习氛围。
4）依据大数据分析和探究基于“一平三端“的适性教学模式的有效性
经过为期1年基于一平三端的大学英语教学，依据超星平台自带的大数据分析技术进行教学反馈，在随后的教学中不断调整符合学生个性化学习的内容及方法。对2018级实验班学生学习风格进行问卷调查和对实践课前后的写作与口语能力进行前测和后测，跟踪调查了教学效果。
结论：
2018-2019年，本教学团队基于“一平三端”的合作式翻转课堂教学模式构建，丰富了我校大学英语网络学习资源，网络视频微课与大数据反馈系统，促进了学生对数字化资源的有效运用，提高了学生的自主学习、批判创新思维能力与合作交流能力，学生的口语与写作能力在口语测试与四六级测试中有大幅度提升。合作式翻转课堂与体验式适性教学模式，让现代信息技术与教育教学深度融合，提高提升了教师信息技术应用能力与教学水平，有序有效推进在线开放课程的建设、应用及管理，优化了课堂教学，提高了课堂教学效果。
结语：
基于一平三端的合作式翻转课堂教学模式实践，是针对目前传统课堂和单一线上课堂的弊端进行的一次混合式教学实践，目的是想改变传统的“以教师为中心”的一刀切式教学模式，平衡面授、微课与讨论课及模拟实践之间关系、利用“一平三端”增强教师与学生之间的全面互动，解决大学英语自主学习缺乏组织、指导与知识构建及内化的问题，提高大学英语的教学效果，构建线上线下混合式适性教学范式。通过实践，也反映出在今后教学中，要进一步加速教师角色的转变与教学理念的更新，提高教育技术在适性教学方法中的运用，促进“教”与“学”的融合。
参考文献：
【1】倪小鹏.张静然.移动学习的发展与趋势[j].中国电化教育,2009(7).
【2】聂影“ 互联网”+时代下的大学英语移动教学互动模式研究 英语广场 2017.12
【3】苗青 基于差行学习通的移动教学模式分析 无线互联科技 2017.10
【4】张建萍 大学英语移动教学手段极其特征研究 当代教育实践与教学研究 2017.1
作者简介： 作者简介： 曾祥芳（1974-），女，武汉轻工大学外国语学院副教授 硕士研究生 研究方向： 应用语言学与跨文化交际 。